Главная страница 1

Тема

Исследовательская деятельность.

Введение

Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни чело­века и общества (родина, край, искусство, нравственная па­мять). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.

Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).


Как вы поняли слова о том, что человек познаёт происшед­шее до него «со скоростью перелистываемой страницы»?

Из мифологии

Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию ми­ра. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.






Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.

Как вы понимаете главную мысль стихотворения А.С. Пушкина «Ещё одной высокой, важной песни...»?

Гомер. «Одиссея» («Одиссей на ос­трове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа.

Зевс вывел из Тартара циклопов, которые сковали ему перуны и громы, но и они не принесли быстрой победы, чьего-либо преимущества видно не было. Тогда вывел Зевс из недр земли сторуких. Целые скалы отрывали они от гор и метали в титанов, когда те приближались к Олимпу, где обосновались крониды.

Какое природное явление находит отражение в данном фрагменте мифа?

На чём основано объяснение природных явлений, содержащееся в мифе?


Образы Одиссея и Полифема.

Продолжите ряд слов, обозначающих качества характера Одиссея.

Смелость, хитрость…



Из устного народного творчества

Истоки устного народного творчества, его основные виды.



Запишите имена писателей, использовавших в своих произведениях пословицы.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление пре­пятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, пре­одоление препятствий, счастливый финал.




Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказ­ках

Подчеркните красным цветом гиперболы, синим — постоян­ный эпитет в описании дуба из сказки «Царевна-лягушка».

Стоит тот дуб, вершиной в облака упирается, корни на сто вёрст в земле раскинул, ветками красное солнце закрыл.


Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бы­товой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа быто­вых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России «Падчерица».



Исследовательская работа с текстом.

  1. вариант. Выпишите слова, характерные для речи мужика. Что вы можете сказать о внутренних качествах героя?

  2. вариант. Выпишите слова, характерные для речи барина. Что вы можете сказать о внутренних качествах героя?




Из древнерусской литературы

Создание первичных представлений о древнерусской литературе.

Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам» — по выбору).


Какие сведения содержатся во фрагменте летописи «Рас­селение славян»? Продолжите фразу.

Летописец вводит русскую историю в мировую, сообщая самые разнообразные сведения о-----



История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Подчеркните в отрывке из «Повести временных лет» устаревшие слова и словосочетания. Как они называются?

После смерти трёх братьев стали притеснять полян древляне и иные окрестные люди. И нашли их хазары на горах этих в лесах и сказали:

- Платите нам дань.

Посовещались поляне и дали от дыма по мечу. И отнесли хазары мечи к князю своему и к старейшинам своим и сказали им:

- Вот, нашли мы новую дань.


Басни народов мира

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость,
жадность; элементы дидактизма в басне.

Запишите строчки, в которых нашла отражение мораль басни.


Русская басня

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравствен­ная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просве­щение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.



В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».

Выпишите из текста басни В.К. Тредиаковского примеры инверсий. Какую роль они выполняют?


А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса ».

Выпишите из текста слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Для чего они употребляются в басне?


И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отно­шение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова.

Выпишите из текста басен выражения, ставшие крылатыми.

Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.




С. В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.



Подчеркните в предложенном отрывке такое изображение предметов, при котором неживой природе присваиваются свой­ства живых существ. Назовите термин.

А белый Гриб в тени под ёлочкой молчал. И потому его никто не замечал.



Из литературы XIX века

А.С. Пушкин

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Сти­хотворение «Няне».



Какие чувства героини переданы с помощью эпитетов, метафор, сравнений и повтора? Заполните третью часть таблицы.

Средство ху­дожествен­ной вырази­тельности.

Пример

Чувства героини

Сравнение

«Будто на часах»




Метафора

«Медлят поминут­но спицы в её на­морщенных руках»




Метафора

«Тоска, предчув­ствия, заботы, тес­нят твою всечасно грудь»




Эпитет

«Забытые ворота»




Эпитет

«Чёрный отдалён-

ный путь»






Повтор

«Давно, давно ты ждёшь меня»







Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога».

1. Подчеркните образно-выразительные средства, определяю­щие предмет с позиции автора и отличающиеся от простого опре­деления художественной выразительностью. Укажите название таких средств.

Сильный ветер, буйный ветер, красно солнце, яркое солнце, ме­сяц светлооокий, месяц яркий, утренняя заря, молодая заря.

2. Какие оттенки настроения переданы в форме обращения к неодушевлённым предметам в приведённом отрывке? Назовите используемое в данном случае образно-выразительное средство. Свет наш солнышко! Месяц, месяц, мой дружок... Ветер, ветер! Ты могуч...


«Сказка о мертвой царевне и о се­ми богатырях ». «Пушкинская сказка — прямая наслед-
ница на­родной». Гуманистическая направленность пушкинской сказ­ки. Герои и персонажи в «Сказке...».

Прочитайте отрывок сказки от слов «Царь с царицею простился...» до слов «И к обедне умерла».

Выпишите слова и выражения, свойственные народной речи.

2. Прочитайте отрывок от слов «Правду мол­вить, молодица...» до слов «Гордо в зеркальце глядясь». Выпи­шите слова, передающие отношение автора к царице.

3. Прочитайте отрывок от слов «Чёрт ли сладит с бабой гневной...» до слов «За невестой молодой». Что в сказке противопоставлено злобе царицы?




Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, под­лость; отношение автора к героям

Заполните вторую часть таблицы примерами по образцу.


Черты литературной сказки

Примеры

Наличие авторской позиции

Автор выражает своё отноше­ние к героям — называет чер­ницу «старушонкой», «стару-шоночкой», царицу «гневной бабой», а царевну — «моя душа»

Разнообразие в способах соз­дания образа и характеристи­ки персонажа




Книжная лексика




Сочетание фантастического и реального




Стихотворная форма







Поэма «Руслан и Людмила» (отры­вок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Выпишите из текста эпитеты и определите, с какой целью использовал их автор.


М.Ю. Лермонтов

Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и рус­ский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова.



Запишите слова, отражающие героизм, храбрость русских солдат, которые «постояли головою за родину свою».

Художествен­ное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.

Запишите глаголы, передающие напряжённость боя.

1 вариант. От начала стихотворения до слов «Есть разгуляться где на воле!»

2 вариант. От слов «Есть разгуляться где на воле!» до конца стихотворения.


Н.В. Гоголь

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судь­бе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством».



Выпишите из текста повести слова и словосочетания, передающие колорит народной речи.

Отражение в пове­сти славянских преданий и легенд; образы и события повести.

1.Каким изображён кузнец Вакула? Запишите ключевые сло­ва, которые помогут рассказать о его характере.
2.Чем Вакула и Оксана похожи на сказочных героев и чем от­личаются от них?


Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Подчеркните в указанном отрывке такое изображение пред­метов, при котором неживой природе присваиваются свойства живых существ. Как называется использованный в данном слу­чае приём художественной выразительности?

Последний день перед Рождеством прошёл. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звёзды. Месяц величаво поднялся на небо по­светить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело коля­довать и славить Христа. <...> Ещё ни одна толпа парубков не пока­зывалась под окнами хат; месяц один только заглядывал в них украдкою, как бы вызывая принаряживавшихся девушек выбежать скорее на скрыпучий снег.



И.С. Тургенев

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму.



Исследовательская работа с текстом.

Выпишите ключевые слова и сочетания слов, характеризующие образы стихотворения «Воробей».

1 вариант. Собака.

2 вариант. Молодой воробей.

3 вариант. Старый черногрудый воробей.


Тематика и социальная пробле­матика рассказа.

1.Выпишите из текста слова, характеризующие работу Гера­сима.

2. Запишите слова, передающие отношение автора к герою.

3. Как ведёт себя Герасим после случая с мнимым опьянением Татьяны? Запишите ключевые слова, передающие состояние ду­ши героя.


Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе.

Выпишите слова, передающие сочувствие автора к Герасиму.

И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

Выпишите из стихотворения в прозе «Русский язык» эпите­ты, соотнесённые с понятием «русский язык». Объясните значе­ние этих слов.

Н.А. Некрасов

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.




Заполните вторую и третью части таблицы по образцу.

Фрагмент

К кому обращается

лирический герой



Роль лирического героя

Встреча охотника с крестьянскими детьми

К друзьям, едино­мышленникам

Охотник, расска­зывающий о слу­чае на охоте

Вспоминания о детстве, рассужде­ние о жизни кре­стьянских детей и рассказ о встрече с мальчиком Власом







Лирическое от­ступление после описания встречи с Власом.










Стихотворение «Тройка».

1.Выпишите из текста слова и сочетания слов, позволяющие представить облик красавицы.

2. Выпишите слова и сочетания слов, которые рисуют облик героини в будущем.




Л.Н. Толстой

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Ясно­полянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая исто­рия. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедли­вость; свобода, неволя в повести.



1.Как вели себя офицеры при встрече с врагами? Выпишите из текста первой главы слова, передающие описание действий Жи­лина и Костылина.

2. Запишите слова, передающие описание быта и жизни горцев.



Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке.

Выпишите глаголы, относящиеся к поведению Жилина и Костылина в плену. Как характеризуют героев их действия?

Жилин


Костылин


Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отраже­ние в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.

Прочитайте фрагмент «Освобождение» (от слов «Вглядел­ся — видит: ружья блестят...» до конца рассказа). Выпишите глаголы, передающие состояние Жилина и атмосферу всего проис­ходящего.


А.П. Чехов

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова.



Выпишите детали портрета мужика. Заполните таблицу по об­разцу.


Детали портрета

О чём говорит портрет мужика

Латаные порты

Бедность мужика



























Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Выпишите просторечные слова, не свойственные литератур­ному языку сочетания слов и фразеологизмы, встречающиеся в речи Дениса Григорьева. Как речь характеризует героя?


И.А. Бунин

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влия­ние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихотворения; вто­рой план в стихотворении.




Исследовательская работа с текстом.

Выпишите из текста слова, соотнесенные с понятием «красота». Что особенно красиво в нарисованной поэтом картине?

Выпишите из текста слова, соотнесенные с понятием «смерть».Что в стихотворении несёт смерть? Почему?


Рассказ «В деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Вырази­тельные средства создания образов.

Исследовательская работа с текстом.

1 вариант. Выпишите из текста сочетания слов, передающие приметы зимы. Какие литературные средства помогают автору создать картину зимы?

2 вариант. Выпишите из текста сочетания слов, передающие краски зимы. Какие цвета преобладают в описании зимнего пейзажа? Как умение замечать разнообразные оттенки цветов характеризует героя?


Л.Н. Андреев

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта).



Исследовательская работа с текстом.

1 вариант

Выпишите из отрывка от начала рассказа до слов «Много ли жил Петька таким образом...» слова и сочетания слов, содержащие описание парикмахерской и её посетителей. Составьте устный рас­сказ о парикмахерской.



2 вариант.

Выпишите из этого же отрывка слова и сочетания слов, содержа­щие описание мира бульвара, жителей города. Составьте устный рассказ о городе.



Роль эпизода в соз­дании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Запишите художественные детали, помогающие воссоздать мир природы в рассказе.

А.И. Куприн

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух».



Прочитайте фрагмент рассказа от слов «Я тогда проснулся ещё до рассвета…» до слов «…от которых, казалось дрожала каждая частица воздуха». Выпишите сравнения и метафоры из данного отрывка.

Тема, особенности создания образа.

Подчеркните слова и выражения, употреблённые в перенос­ном смысле и позволяющие почувствовать настроение автора. Как они называются в литературоведении?

Посреди двора стоял огромный лоншанский петух. В ярких сол­нечных лучах почти ослепительно сверкало золото его мундира, блестели зеленью и голубым отливы его доспехов воронёной стали, развевались атласные ленты: красные, чёрные, белые.



Из литературы XX века

А.А. Блок

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). Стихотворение «Лет­ний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопережи­вать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом...»: образная систе­ма, художественное своеобразие стихотворения.



  1. Запишите значение слова «розовый» в контексте стихотворения.

  2. Запишите названия цветов и их оттенков, возникающих в вашем воображении при чтении следующих слов и словосочетаний: «бледный», «цветущий», «мрак ночной», «солнце выйдет из тумана», «солнце…поле озарит».

С.А. Есенин

Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима аука­ет...», «Нивы сжаты, рощи голы...» — по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.



Исследовательская работа с текстом.

Найдите определение ассонанса и аллитерации в «Кратком сло­варе терминов». Выразительная роль повторяющегося звука [у] со­стоит в том, что он передаёт шум и рёв вьюги. Повторение свистя­щего [с] и шипящего [ш] создаёт ассоциацию со свистом ветра, завыванием метели.

Найдите эти выразительные средства в стихотворении.

1 вариант. Ассонанс. 2 вариант. Аллитерация.


А.П. Платонов

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа.



Выпишите из текста фразу, в которой наиболее точно, ёмко, полно проявляется главная мысль рассказа А. Платонова.


Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Исследовательская работа с текстом.

Заполните правую часть таблицы описанием предметов, которые «оживляет» Никита.

1 вариант.

Колодец





Пустая бочка





Две земляные норы




Старый пень




Стол




Банька




2вариант.

Чужой петух.




Желтый цветок.




Колья из плетня.




Доброе солнце.




Земля.







П.П. Бажов

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Чело­век труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохнове­ние).



Какими качествами должен быть наделён человек труда, настоящий мастер?

Приемы создания художественного образа.

Перед вами таблица, отражающая отличия сказа от сказки. Запишите примеры в скобках во второй части таблицы.




Сказ

Сказка

Место дей­ствия

Реальное, конкретное, в нём живёт рассказчик

( )

Вымышленное; действие происхо­дит очень далеко

Образ рас­сказчика

Свидетель либо участник

( )


Не свидетель и не участник событий повествования

Время

Время максимально при­ближено к моменту пове­ствования

Время рассказа от­далено от времени происходивших в волшебной сказке событий

Характери­стика геро­ев

Характеры героев связа­ны с социальным статусом

( )


Характеры глав­ных героев не за­висят от социаль­ного статуса

Волшебная

сила


Источник вдохновения для мастера (

)

Основа действия




Н. Н. Носов.

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.



Выпишите из текста просторечные слова и выражения. С какой целью использует их автор?

Е.И. Носов

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чув­ства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащит­ном




Исследовательская работа с текстом.

1.Выпишите из текста словосочетания, передающие отношение Витьки к намерению взрослых. Какие чувства испытывает герой?

2.Выпишите глаголы, которыми обозначено поведение петуха. О чём они свидетельствуют?

3. Запишите синонимы и антонимы к слову «жалостливое».

4. Выпишите из текста разговорные слова. Для чего они употреб­лены писателем?


Родная природа в произведениях писателей XX века. Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»: В.Ф. Боков. «Поклон »; Н.М. Рубцов. «Северная береза »;

Е.М. Винокуров. «Прозванье», «У дороги березы сте­ною...»; В.И.Белов.«Весенняя ночь ».



Исследовательская работа с текстом. В.И.Белов.«Весенняя ночь ».

1.Выпишите из текста слова и словосочетания, воссоздающие облик весны. Назовите изобразительные средства, использованные автором.

2. Выпишите из текста слова и словосочетания, передающие опи­сание лета. Назовите изобразительные средства, использованные автором.

3. Выпишите фразу, передающую настроение сентябрьских дней.

4. Выпишите глаголы, передающие состояние зимней природы.


Из зарубежной литературы

Д. Дефо

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта).



Каким предстаёт Робинзон в тексте отрывка?

Характеристика жанра.


В каких случаях в наши дни можно назвать человека «Робинзоном»?

Х.К. Андерсен

Краткие сведения о писателе, его детстве




Исследовательская работа с текстом.

Заполните правую часть таблицы, сопоставив строки о живом и искусственном соловьях.



Живой соловей

Искусственный соловей

Самая простая наружность










Чудный, сладкий голос











Слёзы так и потекут у меня из глаз, а на душе станет так ра­достно, словно матушка целу­ет меня!..





Его оставили при дворе, отве­ли ему особую комнатку, раз­решили гулять на свободе два раза в день и раз ночью и при­ставили к нему двенадцать слуг




Император был очень доволен и сказал, что жалует соловью свою золотую туфлю на шею. Но соловей поблагодарил и отказался, говоря, что доволь­но награждён и без того




...Император нашёл, что надо заставить спеть и живого со­ловья. Но куда же он девался? Никто и не заметил, как он вылетел в открытое окно и унёсся в свой зелёный лес







Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.


6. Соловей мог обидеться на императора после его несправед­ливого решения. Но он прилетел вновь, спел свою песню и исце­лил больного. Какую очень важную мысль доносит до нас пи­сатель, чему он учит читателя этой и другими своими сказками?

Выпишите из текста строчки, содержащие ответ на вопрос.



М. Твен

Краткие сведения о писателе.



Почему Том, вместо того чтобы зубрить уроки, затеял игру с клещом? Выпишите из текста ответ на вопрос.

Автобиография и автобио­графические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок).

Прочитайте материалы учебника об иронии (с. 205). Найди­те в Кратком словаре терминов определение юмора и сатиры. За­полните таблицу, сопоставив иронию с юмором и сатирой.

Юмор

Сатира




Ирония














Мир детства и мир взрослых.




Ж. Рони-Старший

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы ). Гуманистическое изображение древнего чело­века.



Прочитайте отрывок от слов «Двое из его врагов были мерт­вы...» до слов «Он не чувствовал никакой ненависти к повержен­ным врагам». Выпишите фразу, которая в этом отрывке является самой важной.

Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональ­ный мир доисторического человека.




Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Ска­зание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоя­тельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрос­лых).



Запишите значение слова «дерзкий». Какое из значений слова более всего подходит для характеристики поступка Киша?

А. Линдгрен.

Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).



Выпишите из текста фразы, проникнутые юмором.

Итоговый урок

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказать вам...»).







Смотрите также:
Тезисы доклада на областной конференции «Исследовательская деятельность учителей и учащихся в ходе реализации Федерального государственного стандарта образования»
45.15kb.
1 стр.
Организация научно – исследовательской деятельности учащихся. Научно-исследовательская деятельность школьников
184.4kb.
1 стр.
2. Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность
656.13kb.
3 стр.
Конкурс творческих работ «Гайдар. Время. Мы»
500.41kb.
3 стр.
«Исследовательская работа на уроках и внеурочной деятельности» убедительно доказала связь основных методов обучения: мыслительная и исследовательская деятельность, проблемное обучение и критическое мышление
54.22kb.
1 стр.
«Научно-исследовательская деятельность учащихся в Городском научном обществе»
184.45kb.
1 стр.
Тема Исследовательская деятельность
242.92kb.
1 стр.
5 Научно исследовательская деятельность
376.57kb.
1 стр.
Семинаре «Научно-исследовательская деятельность учащихся в системе работы с одаренными детьми»
31kb.
1 стр.
Семинар «Научно исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии»
49.51kb.
1 стр.
Тема Деятельность способ существования людей
46.27kb.
1 стр.
Исследовательская работа по литературе
92.53kb.
1 стр.