Источник: http://www.ido.tsu.ru/prog_nfpk2.php?prog=iktcomp_baseped&page=utp
Программа повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника»
Пояснительная записка | Основные компетенции | Учебно-тематический план
Пояснительная записка
Программа повышения квалификации "Информационные технологии в деятельности учителя-предметника" разработана НФПК в рамках проекта "Информатизация системы образования". Обучение осуществляется Институтом дистанционного образования ТГУ в рамках проекта НФПК "Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ-компетентности".
Настоящая программа адресована учителям-предметникам учреждений общего и начального профессионального образования, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и является частью одноименного учебно-методического комплекса. Обучение по данной программе является повышением квалификации учителей-предметников в сфере их базовой ИКТ-компетентности.
Программа рассчитана на реализацию межшкольными методическими центрами (ММЦ) проекта ИСО и образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования и повышения квалификации.
В основу программы положены идеи компетентностного подхода, с позиций которого внедрение ИКТ в образовательную деятельность требует наличия в структуре профессиональных компетенций учителя (преподавателя) определённого инварианта знаний, умений и опыта применения ИКТ для решения профессионально значимых задач. Содержание программы ориентировано на формирование такого инварианта, получившего в контексте настоящей программы название "базовая ИКТ-компетентность". Так как ключевым моментом развития компетентности является именно опыт деятельности, обучение по данной программе предусматривает освоение ИКТ общего назначения в ходе разработки дидактических средств и учебных материалов, проектирования и моделирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности.
При разработке программы были учтены требования Закона РФ "Об образовании", Государственных образовательных стандартов, ведомственных нормативов, регламентирующих дополнительное профессиональное образование и повышение квалификации работников образования.
Содержание программы построено по модульному принципу. Базовые знания, умения и навыки использования средств ИКТ в профессиональной деятельности работника управления образованием слушатели данной программы приобретают при освоении, в первую очередь, продуктов компании Microsoft, которые были поставлены в школы в ходе реализации Федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды".
Каждый раздел представляет собой законченный учебный модуль, предусматривающий контроль за его освоением. Описание каждого раздела включает в себя цели и структуру его изучения, аннотацию содержания, перечень знаний и умений, формируемых в ходе обучения. Тематическое содержание разделов позволяет использовать их не только в составе настоящей программы, но и включать в различные интегрированные учебные курсы повышения квалификации с зачётом по соответствующим темам. Такой подход позволит организовать формирование накопительной оценки процесса повышения квалификации работников образования в регионах проекта ИСО и за их пределами.
Программа состоит из следующих основных блоков:
-
Структурированного перечня компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ как целевого ориентира для преподавателей и слушателей. -
Учебно-тематического плана. -
Модулей разделов программы с комментариями по их использованию при реализации учебно-тематического плана.
Содержание программы предусматривает возможность изучения слушателями двух дополнительных модулей:
-
"Особенности образования взрослых в контексте работы со слушателями"; -
"Деятельность учителя-тьютора по внедрению ИКТ в образовательном учреждении".
Изучение первого из них организуется в ходе подготовки преподавательского состава системы ММЦ за счёт часов групповых консультаций. Второй модуль адресован учителям (преподавателям), имеющим первоначальный опыт работы с компьютером и может изучаться вместо модуля 2.2 (см. УТП) в составе основной сетки аудиторных часов. Предполагается, что эта категория учителей сможет в дальнейшем выполнять в своих образовательных учреждениях функции тьюторов по внедрению ИКТ в педагогический процесс.
В ходе организации процесса повышения квалификации учителей (преподавателей) предлагается использовать все многообразие форм и методов учебной работы: лекции, семинары, практические, в том числе, индивидуальные занятия, ознакомление с опытом коллег, обсуждение и анализ ситуаций, работу в малых группах, консультации. Учитывая специфику взрослой аудитории, форма изложения материала предполагает предоставление возможности слушателям в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях тренингов и при выполнении специальных упражнений.
Длительность обучения - 72 часа аудиторных занятий. В соответствиями с действующими в дополнительном профессиональном образовании нормами в ходе организации обучения по настоящей программе наряду с аудиторными занятиями предусматриваются групповые консультации в объёме 8 часов.
Процесс обучения учителей (преподавателей) по настоящей программе завершается выполнением выпускной работы и подтверждается выдачей Удостоверения о повышении квалификации государственного образца. Удостоверение является основанием для повышения квалификационной категории в ходе аттестации работников образования.
Основные компетенции
Перечень компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ
-
Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ. -
Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе. -
Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ. -
Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс. -
Владение приёмами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приёмами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов. -
Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.):
a. вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования;
b. подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приёмами работы с инструментами векторной графики;
c. приёмами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчётами);
d. приёмами построения графиков и диаграмм;
e. методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т.п.); -
Владение простейшими приёмами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики:
a. приёмами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web-страницах;
b. приёмами вывода изображений на печать, записи на CD. -
Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности:
a. приёмами навигации и поиска образовательной информации в WWW, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;
b. приёмами работы с электронной почтой и телеконференциями;
c. приёмами работы с файловыми архивами;
d. приёмами работы с интернет-пейджерами (ICQ, AOL, и т.п.) и другими коммуникационными технологиями. -
Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность. -
Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности:
a. наличием представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности;
b. наличие представлений о структуре web-страницы;
c. владение простейшими приёмами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта - файловой системы;
d. владение приёмами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интранет и Интернет.
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Наименование разделов, дисциплин и тем |
Всего часов |
В том числе: |
Формы контроля |
| |
|
лекции |
практические, лабораторные, семинары |
| ||||
|
I |
Введение |
2 |
2 |
|
зачет |
|
|
1 |
Тема 1. ИКТ-подготовка в структуре педагогической деятельности |
2 |
2 |
|
|
|
|
II |
Организация рабочего места учителя с использованием компьютера |
6 |
2 |
4 |
зачет |
|
|
1 |
Тема 1. Понятие единого информационного пространства образовательного учреждения, модели его построения, личное информационное пространство учителя |
2 |
2 |
|
|
|
|
2 |
Тема 2. Организация личного информационного пространства учителя. Введение в Microsoft Windows |
4 |
|
4 |
|
|
|
III |
Методические основы подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office |
16 |
|
16 |
зачет |
|
|
1 |
Тема 1. Приемы подготовки дидактических материалов в Microsoft Word |
4 |
|
4 |
|
|
|
2 |
Тема 2. Приемы подготовки дидактических материалов в Microsoft Excel |
4 |
|
4 |
|
|
|
3 |
Тема 3. Приемы подготовки наглядных средств и учебно-методических материалов в Microsoft PowerPoint |
4 |
|
4 |
|
|
|
4 |
Тема 4. Практикум "Создание наглядных и учебно-методических материалов средствами Microsoft Office" |
4 |
|
4 |
|
|
|
IV |
Графический иллюстративный материал в деятельности учителя |
4 |
|
4 |
зачет |
|
|
1 |
Тема 1. Информационное пространство графических документов учителя. Приёмы подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов в образовательной деятельности |
4 |
|
4 |
|
|
|
V |
Интернет в образовательной деятельности |
30 |
2 |
28 |
зачет |
|
|
1 |
Тема 1. Основы построения сети Интернет |
2 |
|
2 |
|
|
|
2 |
Тема 2. Образовательные возможности сервисов сети Интернет |
4 |
|
4 |
|
|
|
3 |
Тема 3. Основы поиска ресурсов образовательного назначения в сети Интернет |
2 |
|
2 |
|
|
|
4 |
Тема 4. Образовательные ресурсы Интернета (обзор и тематический поиск) |
2 |
|
2 |
|
|
|
5 |
Тема 5. Сетевые образовательные сообщества и проекты |
2 |
|
2 |
|
|
|
6 |
Тема 6. Интернет-каналы, основные принципы работы спутникового сегмента ЕОИС |
1 |
1 |
|
|
|
|
7 |
Тема 7. Правовые аспекты использования Интернет-ресурсов в образовании |
1 |
1 |
|
|
|
|
8 |
Тема 8. Введение в технологию создания Web-сайтов образовательного назначения и основы языка HTML |
4 |
|
4 |
|
|
|
9 |
Тема 9. Технологические основы создания сайта поддержки учебной деятельности |
6 |
|
6 |
|
|
|
10 |
Тема 10. Практикум "Создание макета сайта-портфолио учителя" |
6 |
|
6 |
|
|
|
VI |
Использование цифровых ресурсов в педагогической деятельности |
14 |
3 |
11 |
зачет |
|
|
1 |
Тема 1. ИКТ в педагогическом процессе |
2 |
2 |
|
|
|
|
2 |
Тема 2. Подбор электронных ресурсов для использования в педагогической деятельности |
4 |
1 |
3 |
|
|
|
3 |
Тема 3. Планирование урока с использованием средств ИКТ |
4 |
|
4 |
|
|
|
4 |
Тема 4. Практикум. Методические аспекты использования средств ИКТ на уроке |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
Итого |
72 |
9 |
63 |
|
|
|
VII |
Дополнительные модули |
|
|
|
зачет |
|
|
1 |
Тема 1. Особенности образования взрослых в контексте работы со слушателями |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
Тема 2. Деятельность учителя-тьютора по внедрению ИКТ в образовательном учреждении |
4 |
|
4 |
|
|
Пояснительная записка | Основные компетенции | Учебно-тематический план
Смотрите также: