Главная страница 1страница 2страница 3


Утвержден

на заседании Ученого совета

факультета педагогики и психологии

«14» ноября 2011, протокол №4


ОТЧЕТ

по научной работе кафедры педагогики и психологии профессионального образования

факультета педагогики и психологии МПГУ

2011 г.
В соответствие с планом НИР в ходе научных исследований кафедры, проведенных в течение 2011 года, рассматривались вопросы формирования и развития инновационного стиля деятельности преподавателя вуза, стратегии развития российского педагогического образования в XXI веке, раскрыт социокультурный потенциал развития личности студента в физической культуре, а также подходы к повышению качества образования в рамках единого информационного образовательного пространства, освещены вопросы воспитания ценностных оснований личности, представлены историко-педагогические исследования, посвященные 110-летию Л.В.Занкова, памяти выдающегося российского ученого педагога академика РАО В.А.Сластенина.
На кафедре всего 16,75 ставок преподавателей, 16 штатных сотрудников, 5 совместителей, всего работает 21 человек. Из штатных преподавателей: профессоров – 8 (ставок – 8), доцентов – 6 (ставок – 5), старших преподавателей – 2 (ставок – 1,75), ассистентов – нет (ставок – 0). Из совместителей: профессоров – 2 (ставок 0,75), доцентов – 1 (ставок – 0,25), старших преподавателей нет (ставок – 0), ассистентов – 2 (ставок – 1). 19 преподавателей имеют ученые степени (7 докторов, 12 кандидатов наук).

За 2011 год сотрудниками кафедры подготовлено, сдано в печать и издано: 104 работы общим объемом 334 п.л. (опубликовано 90 работ объемом 261,85 п.л., сдано в печать 14 работ объемом 72,15 п.л.).

Среди вышедших из печати: 2 монографии – 23,25 п/л; 3 учебника – 46,98 п/л; 4 учебных пособия – 60,26 п/л; 2 методические разработки – 3,63 п/л; 3 сборника научных работ – 91,2 п/л.; 76 научных статей – 36,54 п/л. Из них 13 статей, опубликованных в журналах, рекомендованных ВАК.

См. Приложение 1.

Среди неопубликованных работ: 1 учебник – 15 п/л.; 1 учебное пособие – 20 п/л.; 1 монография – 10 п/л.; сборник рабочих программ – 20 п/л.; 2 программы – 1,9 п/л.; 8 статей – 5,25 п/л. Из них 5 статей сданы в редакции журналов, рекомендованных ВАК.

См. Приложение 2.


Среди них:
Подымова Л.С., Дубицкая Е.А. и др. Педагогика для педагогических училищ. Учебник. – М: Юрайт, 2011. – 240 с.

Подымова Л.С., Суховершина Ю.В., Сунгурова Н.Л. Социальная идентичность личности в современных условиях. Монография. - М.: МОСА, 2011. – 160 с.

Виленский М.Я., Уман А.И. Технология профессионально ориентированного обучения в высшей школе. – М.-Орел: Орловский педуниверситет, Просвещение. – 2011. – 270 с.

Виленский М.Я. Физическая культура. Учебник для 1-2 классов. - М.: Русское слово, 2011. – 160 с.

Виленский М.Я. Физическая культура. Учебник для 3-4 классов. - М.: Русское слово, 2011. – 160 с.

Виленский М.Я Педагогические основы ценностного отношения к здоровью. Учебное пособие. – М.: Кнорус, 2011. – 184 с.

Виленский М.Я. и др. Физическая культура. Учебник для студентов высшей школы. – М.: Кнорус, 2011. – 424 с.

Веракса Н.Е. Критерии оценки качества работы дошкольных образовательных учреждений (по видам учреждений) в рамках перехода на новую систему оплаты труда.. Методическая разработка. – М.: МГПУ, 2011. – 48 с.

Елисеева Л.Я. Педагогика и психология планирования карьеры: Учебное пособие. – М.: Издательский дом «Академия», 2010. – 270 с.

Саркисян Р.С. Эконометрика. Учебное пособие. – М.: РГУТиС, 2011 – 320 с.

Яковлев С.В. Воспитание ценностных оснований личности. Монография. – М.:МПГУ, ГНО Издательство «Прометей» МПГУ, 2010. – 172 с.


Научно-педагогический коллектив кафедры педагогики и психологии профессионального образования участвовал в подготовке сборника рабочих программ учебных курсов для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» - 050400.62, профиля подготовки «Психология и педагогика профессионального образования» (Подан в печать).
Сотрудники кафедры приняли участие в 23 конференциях, симпозиумах и семинарах разного уровня (11 международных, 6 всероссийских, 3 региональных, 1 межвузовской, 2 вузовских), где выступили с докладами и сообщениями, участвовали в дискуссиях, а также являлись организаторами.

См. Приложение 3.





    I. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ И ВАЖНЕЙШИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В соответствии с планом НИР на кафедре психологии развития на 2011 год были заявлены исследования по научной теме: «Научно-методическое, информационное и технологическое обеспечение развития профессионального педагогического образования».

Руководитель темы: д.п.н., заместитель заведующего кафедрой, профессор Л.С.Подымова.


Тематика основных направлений исследований кафедры
Особое внимание в исследованиях кафедры уделялось:

- развитию качества педагогического образования как центральному направлению его модернизации (Беличева С.А., Максакова В.И., Пищелко А.В., Шамсутдинова И.Г.). В рамках данного направления рассматривались практические предложения по преодолению вызовов времени как основной критерий оценки качества образования, а также вопросы: осмысления педагогического наследия как ресурса повышения качества педагогического образования; ресоциализации личности осужденного в современной пенитенциарной педагогике; совершенствования качества подготовки научно-педагогических кадров;

- раскрытию интегративных тенденций в системе непрерывного педагогического образования (Артамонова Е.И., Борисова Н.Ю., Яковлев С.В.). В рамках данного направления рассматривались вопросы: системной интеграции международной педагогической практики в систему образования России; интегративные тенденции в развитии теории воспитания;

- инновационному проектированию и конструированию содержания непрерывного педагогического образования (Виленский М.Я., Колесова А.К., Подымова Л.С.). В рамках данного направления рассматривались вопросы: содержательной дифференциации ценностей физической культуры в образовательном процессе вуза; психолого-педагогической инноватики как отрасли научного знания; педагогики художественной литературы в структуре педагогического образования; подготовки учителя к инновационной деятельности как механизм обновления педагогического образования в условиях реализации Болонского процесса;

- вопросам профессионально-личностному развитию субъектов педагогического образования (Елисеева Л.Я., Тимохина Ю.Е.). В рамках данного направления рассматривались вопросы: реализации субъектной позиции преподавателя в ходе организации педагогической практики студентов; педагогики и психологии планирования карьеры работника образования; динамики развития педагогической культуры в условиях кризисных явлений в современной школе; изучения антропологических идей К.Д.Ушинского со студентами педагогического вуза;

- изучению вопросов технологического обеспечения качества непрерывного педагогического образования (Быкова Н.А., Дубицкая Е.А., Пустовойтова М.В., Саркисян Р.С.). В рамках данного направления рассматривались вопросы: психолого-педагогической поддержки молодых учителей системы дополнительного образования; стадийного подхода к моделированию процесса профессионального становления педагога; использования математических методов в целях развития педагогически направленного мышления;

- исследованию теории и методики воспитания и ее практической реализации в образовательных учреждениях в современных условиях. В рамках данного направления рассматривались вопросы: специфики культуры межличностных отношений в педагогическом коллективе школы (Какун А.В.); патриотического воспитания студентов педагогического вуза; изучения историко-теоретических предпосылок патриотического воспитания учителя (Лукинова А.В.); изучения фактора этнической толерантности в поликультурной среде (Утегенов Ж.М.); воспитательного значения профориентационной работы; раскрытию ценностного подхода к разработке программы воспитания информационной культуры личности; выявлению закономерности возрастного развития системы ценностей личности; разработке критериев аксиологического нормирования содержания образования (Яковлев С.В.).

- развитию единого информационного образовательного пространства на базе новых информационных технологий обучения в вузе (Лейбовский М.А., Пустовойтов В.В., Сухов И.П.).


С декабря 2010 года на кафедре осуществлялась научная работа по новым утвержденным направлениям научных исследований. Сотрудники участвовали в выполнении скорректированного плана научной работы:




Конкретные научные темы по кафедре

ФИО, уч.ст., уч.зв., должность

Результаты

В области формирования научных основ развития образования:

1

Изучение здоровьесберегающих образовательных технологий

Беличева С.А., д.психол.н., профессор, совместитель

в рамках направления исследования: «Проектирование стратегии развития образовательных систем» работала над научной статьей (1 п/л.)

2

Интеграционные процессы в мировом образовательном пространстве

Борисова Н.Ю., к.п.н., доцент, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Модернизация и инновационное развитие как стратегические задачи российского образования». Участие в основных направлениях научных исследований кафедры – инновационные процессы в мировом образовательном пространстве, проблемы международной интеграции в системе образования, разработка научно-методического обеспечения в соответствии с ФГОС. Полученные по теме исследования результаты нашли свое отражение в материалах читаемых учебных курсов, курсовых и дипломных исследованиях студентов, в разработанных и подготовленных к печати программах учебных курсов в соответствии с ФГОС; подготовке методических пособий по дисциплинам общетеоретической и профильной подготовки, в выполнении научно-исследовательского проекта по теме выполняемых грантов.

3

Личность учителя в инновационном образовательном пространстве

Подымова Л.С., д.п.н., профессор, зам. зав. кафедрой, штатный сотрудник.

Дьякова Л.А., б/ст., б/зв., ассистент, штатный сотрудник.

Лукинова Л.С., к.п.н., б/зв., старший преподаватель, штатный сотрудник.


В рамках направления исследования: «Инновационная образовательная деятельность в России: состояние и перспективы развития» работали над монографией (10 п/л.).

Подымова Л.С.: Содержание, структура, средства инновационной образовательной деятельности и условия профессиональной подготовки педагога к ее осуществлению.

Лукинова Л.С.: рассмотрены: историко-теоретические предпосылки исследования патриотического воспитания учителя: феномен патриотического воспитания и проблемы его исследования, особенности патриотического воспитания учителя в системе педагогического образования, методологические основы исследования патриотического воспитания; описан генезис становления патриотического воспитания в системе отечественного высшего педагогического образования второй половины XX – начала XXI века: характеристика патриотического воспитания будущего учителя в «идейно-политический» (советский) период (50-80-е годы XX века), особенности патриотического воспитания будущего учителя в период «идеологического вакуума» (80–90-е годы XX века), подходы к патриотическому воспитанию будущего учителя в период «поиска национальной идеи» (начало XXI века), современные тенденции развития патриотического воспитания на современном этапе развития педагогического образования.

В области совершенствования учительского корпуса:

4

Психологическая культура педагога

Кряхтунов М.И., д.п.н., профессор, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Профессиональная компетентность педагога: стратегия развития, способы формирования компетенции, диагностика их сформированности»

разработана концепция и модель психологической культуры педагога. Дано описание ее сущности, структуры. Охарактеризованы компоненты модели психологической культуры педагога.



5

Условия формирования компетенции студентов в области коррекционно-педагогической деятельности

Пальцева Т.В., к.психол.н., доцент, совместитель.

в рамках направления исследования: «Профессиональная компетентность педагога: стратегия развития, способы формирования компетенции, диагностика их сформированности».

Осуществлены внедрение и анализ эффективности использования педагогической системы Марии Монтессори в дошкольном образовании.



6

Условия формирования историко-педагогической компетенции студентов

Колесова А.К., к.п.н., профессор, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Профессиональная компетентность педагога: стратегия развития, способы формирования компетенции, диагностика их сформированности» работала над научной статьей (2 п/л.)..

7

Технология профессионально-педагогического образования

Левина М.М., д.п.н., профессор, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Научное прогнозирование и методическое обеспечение формирования актуальных профессиональных компетенций педагогов».

Разработаны инновационные технологии профессионального образования, ориентированные на профессионально-личностное развитие студентов на когнитивном и практическом уровнях; профессионально-адаптированные технологии, построенные на основе деятельностного подхода к формированию профессиональной самоидентификации студентов; технологии, направленные на повышение ценностно-мотивационного аспекта образовательного процесса; технологии, способствующие развитию саморегуляции учебной деятельности, ее профессиональной направленности.



8

Научно-методическое обеспечение формирования научно-исследовательских компетенций аспирантов

Шамсутдинова И.Г., д.п.н., профессор, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Научное прогнозирование и методическое обеспечение формирования актуальных профессиональных компетенций педагогов» подготовлен ряд научных статей, посвященных вопросам математического образования педагогов, раскрыта методика подготовки автореферата диссертации по педагогическим наукам.

9

Проектирование и экспертиза образовательных систем

Пустовойтов В.В., к.п.н., б/з., доцент, совместитель.

в рамках направления исследования: «Экспертиза отечественной системы подготовки педагогических кадров» работал над научной статьей (1 п.л.).

10

Формирование готовности студентов педагогических вузов к разработке и использованию электронных образовательных ресурсов

Лейбовский М.А., к.п.н., профессор, штатный сотрудник.

Саркисян Р.С., к.ф.-м.н., доцент, штатный сотрудник.

Сухов И.П., б/ст., б/зв., ассистент, штатный сотрудник.


Вели разработку электронного учебника (1 комп.диск) в рамках направления исследования: «Создание электронных образовательных ресурсов педагогического образования».

Саркисян Р.С.: Велась разработка учебного пособия по математике, адаптированного к специальностям подготовки студентов на факультете педагогики и психологии. Им разработаны тесты для оперативного тестирования студентов по дисциплине математика с помощью компьютера.

В области развития воспитания и социализации детей, их духовно-нравственного и творческого развития:

11

Антропологический подход в педагогическом образовании

Максакова В.И., к.п.н., профессор, штатный сотрудник.

Тимохина Ю.Е., к.п.н., доцент, штатный сотрудник.



Разрабатывали учебное пособие (5 п.л) в рамках направления исследования: «Развитие общенациональной стратегии воспитания, успешной социализации подрастающего поколения».

Максакова В.И.: В рамках изучаемого антропологического подхода в образовании охарактеризована его значимость для воспитателя и воспитанника, рассмотрены условия инклюзивного воспитания и обучения социальных сирот, намечены пути подготовки педагогов-психологов к работе с детьми в ситуации инклюзивного образования.

Тимохина Ю.Е.: Изучала возможности антропологического подхода в психологии и педагогике, вопросы управления социальными системами, дидактики, законодательства в области охраны материнства и детства. Проводила выездные семинары в образовательных учреждениях различного профиля по изучению особенностей инклюзивного образования в работе с детьми дошкольного, мл. школьного и подросткового возраста.

12

Изучение духовно-нравственного потенциала развития образования и науки

Артамонова Е.И., д.п.н., профессор, совместитель.

в рамках направления исследования: «Ценности российского общества как база воспитания и социализации детей» подготовлена серия научных статей в зарубежных и российских изданиях.

13

Разработка аксиологической концепции образования по физической культуре в высшей школе

Виленский М.Я., д.п.н., профессор, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Ценности российского общества как база воспитания и социализации детей» подготовлена серия научных статей в зарубежных и российских изданиях

разработаны теоретико-методологические основы ценностного потенциала физического воспитания студентов в образовательном процессе. На этой основе разработаны аксиологические основания содержания образования по физической культуре и социокультурный потенциал развития личности студента в образовательном процессе. Разработан ГОС ВПО по физической культуре, примерная программа и учебник.



14

Аксиологические основания общей теории воспитания

Яковлев С.В., к.п.н., доцент, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Ценности российского общества как база воспитания и социализации детей» осуществлял подготовку докторской диссертации, изданы научные статьи в зарубежных и российских изданиях, в том числе, рекомендованных ВАК, подготовлена и издана монография «Воспитание ценностных оснований личности » (10 п.л.).

15

Социальное развитие личности

Веракса Н.Е, д.психол.н., профессор, совместитель.

Савенков А.И., д.п.н., д.психол.н., профессор, совместитель.

Какун А.В., к.п.н., ст. преподаватель, штатный сотрудник.


в рамках направления исследования: «Социальный проект развития личности в условиях модернизации школьного образования» осуществлялась работа по подготовке учебного пособия (10 п.л).

16

Автобиографический подход в теории и практике подготовки учителя

Дубицкая Е.А., к.п.н., доцент, штатный сотрудник.

в рамках направления исследования: «Формирование мотивации личности к познанию, творчеству, инновациям нестандартному мышлению в системе образования» осуществлялась подготовка статьи (1 п.л.).



II. ВНЕ ПЛАНА
Кафедра МПГУ участвует в выполнении Проекта № 2.2.2.1./5233 «Модели системной интеграции эффективной инновационной международной образовательной теории и практики в систему национального образования России» аналитической ведомственной целевой программы “Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2011 годы)”. Участники: профессор Подымова Л.С, доцент Борисова Н.Ю., доцент Дубицкая Е.А., под руководством профессора Жога В.И.

Профессор Максакова В.И. является организатором и участником образовательного проекта Международной организации SOS Kinderdorf «Мы вместе» (сентябрь 2010- декабрь 2011 гг.).


III. Участие в ученых и экспертных Советах
Сотрудники кафедры педагогики и психологии профессионального образования участвуют в Диссертационных советах: Д.212.154.11 факультета педагогики и психологии МПГУ – профессор Е.А.Артамонова, профессор М.Я.Виленский, профессор М.М.Левина, профессор И.Г.Шамсутдинова; Д.212.154.21 кафедры педагогики МПГУ – профессор М.Я.Виленский, профессор И.Г.Шамсутдинова; Д.212.341.06 при РГСУ – профессор М.Я.Виленский.

В Ученом совете факультета педагогики и психологии МПГУ – профессор Л.С.Подымова, профессор Е.А.Артамонова, профессор М.Я.Виленский, профессор М.М.Левина, профессор М.А.Лейбовский, профессор И.Г.Шамсутдинова, доцент Е.А.Дубицкая (ученый секретарь), ст.преподаватель А.В.Лукинова.

Д.психол.н., профессор, заслуженный деятель науки РФ Беличева С.А. – член Президиума УМО вузов России по образованию в области социальной работы.

IV. Работа в журналах и издательствах
Профессор кафедры педагогики и психологии профессионального образования Артамонова Е.И. – главный редактор журнала «Соискатель – педагог», главный редактор журнала «Педагогическое образование и наука».

Д.психол.н., профессор, заслуженный деятель науки РФ Беличева С.А. – главный редактор периодического журнала «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы».

Профессор Виленский М.Я. – член редакционной коллегии журналов: «Педагогическое образование и наука», «Соискатель - педагог», «Культура физическая и здоровье», «Воспитание, образование, тренировка», «Педагогика физической культуры, спорта, туризма».

Доцент Пустовойтов В.В. – член редколлегии журнала «Преподаватель XXI век».



V. Работа (Членство) в РАО и других организациях
Профессор Е.И.Артамонова – Президент МАНПО,

Профессор Виленский М.Я. – Главный ученый секретарь МАНПО, член НМС по физической культуре МОиН РФ, член Проблемного совета по физической культуре РАО, член РАЕН, член УМО по педагогике.

Профессор Беличева С.А. – член научно-экспертного Совета при Председателе Совета Федерации РФ, член координационного Совета по психологической работе в Вооруженных силах РФ, член Правления УМО вузов России по образованию в области социальной работы.

Профессор Подымова Л.С. – академик МАНПО.

Профессор Левина М.М. – академик МАНПО, академик Академии педагогических и социальных наук.

Профессор Шамсутдинова И.Г. – академик МАНПО.

Профессор Максакова В.И. – член Правления Российского комитета «Детские деревни СОС», член Правления Международной макаренковской Ассоциации, член-корреспондент МАНПО,

Профессор Лейбовский М.А. – академик МАНПО, член Президиума МАНПО, действительный член Академии педагогических и социальных наук.

Доцент Тимохина Ю.Е. – член-корреспондент МАНПО.

Доцент Яковлев С.В. – член-корреспондент МАНПО.



следующая страница >>

Смотрите также:
На заседании Ученого совета факультета педагогики и психологии
470.84kb.
3 стр.
Программа утверждена на заседании Учёного совета эколого-биологического факультета
65.29kb.
1 стр.
Методические рекомендации по написанию и оформлению дипломных работ студентами факультета психологии и педагогики
714.79kb.
3 стр.
Уголовно-правовая оценка единичного сложного преступления
320.73kb.
1 стр.
Развитие личности в контексте традиций игровой культуры 19. 00. 13. психология развития, акмеология
784.27kb.
4 стр.
Повышение готовности персонала миротворческих организаций к регулированию региональных конфликтов
627.48kb.
4 стр.
Повышение готовности персонала миротворческих организаций к регулированию региональных конфликтов
627.49kb.
4 стр.
Рабочая программа по разделу «история биологии»
90.41kb.
1 стр.
Материалы по заочной форме обучения кафедры психологии и социальной педагогики Темы контрольных работ для заочников по дисциплинам кафедры психологии и социальной педагогики Темы контрольных работ по дисциплине «Основы общей психологии»
1106.77kb.
5 стр.
История образования и педагогической мысли факуль тет педагогики и психологии
27.71kb.
1 стр.
Утверждено на заседании Ученого совета университета «01» февраля 2011 г
83.84kb.
1 стр.
«Дискуссия о современном состоянии и перспективах развития физической океанологии»
13.55kb.
1 стр.