Главная страница 1
Тема: « Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа».

Цель: - познакомить учащихся со склонением во множественном числе.

- ознакомить с особенностями окончаний имён существительных в именительном падеже множественного числа.

-развивать мышление, память.



Ход урока


  1. Организационный момент.Каким вы хотите видеть этот урок. ( Интересным, с трудностями)

А что для этого каждый из нас должен делать. ( наблюдать, догадываться, обобщать)

  1. Каждый из вас может себе обещать: Я…анализирую, размышляю, думаю, делаю вывод.

Дети, настройте себя на плодотворную работу.

Настроились , я желаю вам удачи!

2 Индивидуальная работа ( у доски работают два человека)

Обозначить склонения существительных.

( друг, окно, солнце, работа, помощь, дядя, снегирь, тетрадь, дружба)- Люлюкова А, проверяет Конопко Д.

2-й уч. Разбирает предложение по членам и частям речи. Ветер сердито срывает последние листья. РАК А. проверяет Баглаёв Н.


ОПРОС работающих у доски:

- Что называется именем существительным?

- Как изменяются имена существительные?

- Назовите существительные, которые относятся к 1-му склонению?

- Назовите окончания существительных в Д.п. 1го склонения?

- Назовите окончание существительных в П.п 3-го склонения?

- Какие существительные не могут иметь форму множественного числа?
2. Проверка домашнего задания.

Построение графика у доски.

Определите падеж существительных в данных словосочетаниях.

1.На лесной вырубк…

2. Ехал по дорог…

3.Поседел от старост…

4 Красивая вещь


График заканчивается на каком падеже. ( И.п)

Сегодня он именинник на уроке.



3.Откройте тетради.

массажируем ручки:

Чтобы нам добыть огонь

( хлопки)

Трём ладонью об ладонь

Вдруг ладошка заискрится

И бумажка загорится

Зарядим себя положительной энергией.

Минута чистописания

Пп Тт Ттп Ппт

От топота копыт пыль по полю летит.

Массаж рук.

4. Работа по теме:

На доске слова в два столбика

Утёнок зеркала

Кот утята

Мышонок котята

Зеркало девочки

Девочка мышата

- какие пары слов можно составить?

- соедините стрелками эти пары.

- в каком падеже все существительные? ( В И.п)

- как изменятся слова в 1-м и во 2-м столбиках? ( по числам)

- что меняется при данном изменении ( окончание)

- почему слова в 1-м столбике существительные единственного числа, во 2-м- столбике во множественном числе?

На протяжении долгого времени мы работали с существительными в единственном числе.

А сегодня догадались с формой какого числа будем работать? ( Множественное число имён существительных. )

Кто сформулирует тему урока?

Мы познакомимся с окончаниями имён существительных во множественном числе в Именительном падеже.
На экране:

Город, Тюльпаны, загадки, ребус, задача, дома.

Какой частью речи являются слова? ( сущ)

- на сколько групп разделим эти слова?

Работаем в тетрадях, необходимо выделить окончания в этих словах.

Что обозначают имена существительные во множественном числе?

Как отличить существительное в единственном числе и во множественном числе?( по значению и окончанию )

Чтение правила С. 122.

Работа по учебнику

Устно № 241. (обозначьте ударение в словах )


Кроссворд ( у каждого ученика на столе)

1.Я зашёл в зелёный дом

И недолго пробыл в нём

Оказался этот дом

Быстро в городе другом. ВАГОН
2.Он на вокзале есть всегда,

К нему приходят поезда.

Двойное р содержит он

И называется ПЕРРОН
3.На большие расстояния

Мчится он без опоздания,

Пишется в конце два С

Называется ЭКСПРЕСС.
4.В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. ПОЕЗД
5.Вещи ,упакованные для отправки, перевозки

БАГАЖ.
6.Сам вагон открыл нам двери,



В город лестница ведёт.

Мы своим глазам не верим:

Всё стоит, она идёт. Экскалатор.
- Назовите слово, которое получилось по вертикали.

Как вы думаете, что такое вокзал ( Эта большая станция на путях сообщения)



- Какая орфограмма?

А как по- вашему, что обозначает слово троллейбус?

Троллейбус- многоместная электрическая транспортная машина, идущая по безрельсовым путям.

Запись новых слов, подбор и запись формы множественного числа.



Составьте мини- сочинение по опорным слова из кроссворда.

Используйте слова : вокзал, троллейбус в И. п.

Троллейбус быстро доставил меня до места назначения. Вокзал переполнен людьми.. Мимо с грохотом несутся поезда, мелькают вагоны.

Гимнастика для глаз.

Звучит музыка, на экране геометрические фигурки в движении. Ребята следят глазами за их перемещением.
Упр № 242 ( письменно)
Склоняем существительные во множественном числе .

1-в. Берёзы

2-в ели

3в-деревья

4в города

5в окна

6в- сани

Какое окончание имеет именительный падеж множественного числа?

Чтение правила С. 123.

Можно ли определить склонение у существительных во множественном числе?


Попробуйте подобрать форму единственного числа слова сани.

Почему тишина. Что скажете?

( сани не имеет форму ед. числа)

Да. И таких слов в русском языке очень много.

Они употребляются только во множественном числе.

С некоторыми из них познакомимся сейчас, отгадав загадки:



Два конца, два кольца, посередине гвоздь. ( ножницы)

Зубастые, а не кусаются ( грабли)

С вечера заложу, всю ночь спокойно пролежу( ворота)

Можно называть множество этих слов ( шахматы, клещи, сумерки, сливки, чернила)

Приведите вы примеры:

Очки, Будни, брюки, духи, опилки, обои, хлопья, жмурки, прятки.

Физминутка.

Если я называю имена существительные в единственном числе - хлопаете ,во множественном числе - топаете.

(территория, салазки, нефть, каникулы. Родня шахматы,

Сено, клещи, чернила)
Выпишите их в два столбика

!-й столбик, если употребляются только в ед. числе 2-й столбик – употребляются

только во множественном

числе.


5. Повторение пройденного материала.
Диктовка.

На огородах выращивают богатый урожай овощей. Разбор сущ.



  1. На огородах- сущ. ( на чём? Где?)

  2. Н.Ф. – огород

  3. М.Р., 2 скл.

  4. В П.п., во мн. ч.

  5. Вт.чл.

На улице холод.( разбор предложения по частям речи)

А нам на завтраки дают зелёный лук, душистый укроп.( разбор по составу слов зелёный, душистый)

Откуда доставляют овощи?

Они поспевают в школьной теплице. ( разбор предложения по членам предложения) Там



круглый год лето.

  1. Итог урока.

Что интересного узнали на уроке?

Что было трудно?


  1. На экране ступеньки.

Ребята, кто считает, что он может стать на самую высокую ступень? Встаньте. Эти дети получают оценку «пять».

Кто считает, что мог бы на уроке работать лучше, он может стать на 2-ю ступень. Этим ребятам ставлю « четыре»

Кто нечего не понял на уроке и не работал достойно. Встаньте на самую низкую ступень. Вы не получаете оценку.


Смотрите также:
«Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа»
50.86kb.
1 стр.
Урок английского языка в 5 классе Тема урока : Множественное число существительных.
33.11kb.
1 стр.
«Имена существительные собственные и нарицательные»
63.24kb.
1 стр.
Урок русского языка в 5 классе по теме «Множественное число имени существительного»
47.85kb.
1 стр.
Урок русского языка 4 класс Тема. Имя существительное. Определение падежей имен существительных
50.38kb.
1 стр.
Склоняются ли имена существительны и имена прилагательные во множественном числе?
45.09kb.
1 стр.
Лабораторная работа №1 Дано натуральное число п. Найти количество цифр этого числа
39.97kb.
1 стр.
О продуктивных словообразовательных типах имён существительных в молодёжном сленге
81.22kb.
1 стр.
Лексико-грамматические разряды имён существительных как пересекащиеся классы слов
785.79kb.
5 стр.
Единственное и множественное число глаголов
38.06kb.
1 стр.
Типы склонения имен существительных
44.62kb.
1 стр.
Сказка о принцессе Смешанное Число
21.17kb.
1 стр.