Главная страница 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ


РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования



Самарский государственный аэрокосмический университет

имени академика С.П. Королева

(национальный исследовательский университет)

СГАУ



«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Начальник управления

образовательных программ

____________________ (Дорошин А.В.)


Ректор
________________ (Шахматов Е.В.)

Директор Института дополнительного

профессионального образования

________________________ (Ишков С.А.)



«____»________________2010 г.

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОГО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Разработчики программы повышения квалификации:


Соловов А.В., к.т.н., профессор;

Меньшикова А.А., к.т.н.


Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:
Соловов А.В., к.т.н., профессор;

Меньшикова А.А., к.т.н.


Самара 2010


Введение

Электронное дистанционное обучение (ЭДО), зародившись в конце 20-го столетия, входит в 21-й век как одна из наиболее эффективных и перспективных образовательных систем. Появление и активное распространение ЭДО является адекватным откликом систем образования многих стран на происходящие в мире процессы интеграции, движение к информационному обществу. В Европе и Северной Америке создаются консорциумы ведущих университетов, представляющих широкий спектр дистанционных образовательных услуг. В России и многих других странах электронные дистанционные формы обучения до недавнего времени не применялись в широком масштабе из-за ряда объективных причин - в основном из-за недостаточного развития и широкого распространения технических средств ИКТ, отсутствия методик организации ЭДО, включая структурные, методические и организационные вопросы. В настоящее время все эти вопросы уже имеют достаточно проработанные варианты решения. Более того, наметилось отставание реализации идей ЭДО от предоставляемых ими возможностей.

Одним из главных препятствий для широкого внедрения ЭДО является недостаточный уровень квалификации в этой сфере персонала учебных заведений. Данная программа повышения квалификации ориентирована на подготовку сотрудников учебных заведений в сфере методов и технологий ЭДО.
1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Категории слушателей на обучение которых ориентирована программа:

сотрудники учебных заведений и учебных центров предприятий - менеджеры, преподаватели, методисты, специалисты технологической поддержки учебного процесса.



1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний:

внедрение методов и технологий электронного дистанционного обучения в образовании.


2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ
2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.

2.2. Режим обучения

В форме с полным отрывом от работы 36 часов в неделю, порядка 10 часов в неделю в формах с частичным и полным отрывом от работы.



2.3. Форма обучения

Возможны три варианта: с полным отрывом от работы, с частичным отрывом от работы (читаются обзорные лекции, проводятся установочные лабораторные занятия, остальное – дистанционно), без отрыва от работы (полностью дистанционно с использованием современных технологий электронного обучения).


3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Слушатель, освоивший программу, должен:

3.1 - обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1- планировать свою профессиональную деятельность в системах дистанционного обучения;

ПК 2 – вести дидактическое проектирование электронных образовательных ресурсов;

ПК 3 - использовать основные психологические теории усвоения учебного материала при организации учебной работы обучающихся;

ПК 4 – вести компьютерную подготовку электронных образовательных ресурсов с использованием современных технологических средств;

ПК 5 - работать в команде разработчиков электронных образовательных ресурсов;

ПК 6 – работать с современными и системами управления электронным дистанционным обучением;

ПК 7 - осуществлять дидактическое общение с обучающимися на электронных форумах в системах управления электронным дистанционным обучением.



3.2 - владеть методами и современными технологическими средствами компьютерной подготовки электронных образовательных ресурсов и их доставки обучающимся, технологиями управления процессом дистанционного обучения

3.3 - уметь проектировать электронные образовательные ресурсы, организовывать дистанционный учебный процесс по их освоению;

3.4 - знать основные направления государственной политики в образовании и ЭДО, проблематику, дидактику и технологии ЭДО.

4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

№ пп

Наименование модулей

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Выездные занятия

1

2

3

4

5

6

1

Модуль 1

Государственная политика в области образования и ЭДО, введение в проблематику ЭДО

10

8

2

-


2

Модуль 2

Проектирование учебных мультимедиа комплексов (УМК)

14

6

8

-

3

Модуль 3

Проектирование электронных учебников

10

4

6

-

4

Модуль 4


Авторские инструментальные системы

12

2

10

-

5

Модуль 5


Тренажеры и виртуальные лаборатории

6

2

4

-

6

Модуль 6


Системы управления содержанием и процессом ЭДО

12

2

10

-

7

Модуль 7


Организационные и эргономические аспекты ЭДО

6

2

4

-

Итоговая аттестация

2

Итого

72 часа

26

44



5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

№ пп

Наименование модулей

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Выездные занятия

1

2

3

4

5

6

1

Модуль 1

Государственная политика в области образования и ЭДО, введение в проблематику ЭДО

10

8

2

-

Раздел 1.1


Государственная политика в области образования

4

4

Раздел 1.2


Государственная политика в сфере ЭДО

2

2

Раздел 1.3


Введение в проблематику ЭДО

4

2

2


2

Модуль 2

Проектирование учебных мультимедиа комплексов (УМК)

14

6

8

-




Раздел 2.1


Психолого-педагогическая модель УМК

2

2




Раздел 2.2


Моделирование содержания УМК

5

1

4




Раздел 2.3


Моделирование процесса освоения учебного материала (навигации) в УМК

5

1

4




Раздел 2.4


Методика проектирования УМК

2

2

3

Модуль 3

Проектирование электронных учебников

10

4

6

-

Раздел 3.1


Психологические механизмы усвоения знаний

2

2

Раздел 3.2

Элементы управления в сценариях компьютерных обучающих программ

0,5

0.5

Раздел 3.3


Подготовка теоретического материала, упражнений для компьютерного тренинга и тестирования

9

1

6

Раздел 3.4


Методика проектирования электронного учебника

0.5

0,5

4

Модуль 4


Авторские инструментальные системы

12

2

10

-

Раздел 4.1

Основные этапы и инструменты подготовки электронных учебных материалов

1

1

Раздел 4.2

Критерии выбора и обзор авторских систем

1

1

Раздел 4.3


Инструментальный комплекс системы КАДИС

10

10

5

Модуль 5


Тренажеры и виртуальные лаборатории

6

2

4

-

Раздел 5.1


Дуализм компьютеризации профессиональной подготовки

1

1

Раздел 5.2


Методика разработки интеллектуальных компьютерных тренажеров

2,5

0,5

2

Раздел 5.3


Виртуальные учебные кабинеты и лаборатории

2,5

0,5

2

6

Модуль 6


Системы управления содержанием и процессом ЭДО

12

2

10

-

Раздел 6.1


Системы управления содержанием и процессом обучения: назначение, основные функции, обзор технологических средств

2

2

Системы управления электронным обучением на основе инструментального пакета Moodle

10

10

7

Модуль 7


Организационные и эргономические аспекты ЭДО

6

2

4

-

Раздел 7.1


Эргономика электронного обучения

3

1

2

Раздел 7.2


Организация электронного дистанционного обучения

3

1

2

Итоговая аттестация

2

Итого

72 часа

26

44




5.2. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МОДУЛЯМ


№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1

2

3

1

Модуль 1

Государственная политика в области образования и ЭДО, введение в проблематику ЭДО







Раздел 1.1


Государственная политика в области образования

Современные тенденции мирового образования. Болонский процесс и актуальные вопросы модернизации профессионального образования в России. Эволюция ГОС ВПО первого – третьего поколений. Общая характеристика направлений подготовки.



Раздел 1.2


Государственная политика в сфере ЭДО

Эволюция дистанционного обучения в мире и в России. Мифы и реалии дистанционного обучения. Электронное обучение: новые технологии или новая парадигма в образовании 21 века. Нормативные акты в сфере дистанционного обучения в России.



Раздел 1.3


Введение в проблематику ЭДО

Терминология ЭДО. О дидактике электронного обучения. От АОС к Интернет-порталам и технологическим стандартам. Технологические средства электронного обучения.




Лабораторная работа по модулю 1

Основные дидактические задачи:

  • знакомство с программно-информационным обеспечением курса на примере модуля 1;

  • освоение основных приемов учебной работы с компакт-диском и сетевой системой управления дистанционным обучением (Learning Management System - LMS).




Самостоятельная работа

Задание на самостоятельную проектную работу по модулю 1:

сформулировать тему курсовой работы. Ее название должно выглядеть следующим образом: «Проектирование учебного мультимедиа комплекса и компьютерная подготовка фрагмента электронного учебника по курсу ……………….».

Задание прислать в LMS для проверки и оценки преподавателем.





Используемые образовательные технологии

Обзорные лекции с использованием компьютерных презентаций.

Дискуссии в аудитории и в электронном форуме по модулю в LMS.

Самостоятельное освоение учебного материала с использованием электронного учебного пособия по модулю, компьютерного тренинга по теории, тестов для самоконтроля и итогового контроля знаний по модулю на компакт-диске или в LMS.

Проектная работа по выполнению задания по модулю.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  • Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. Изд. 2-е испр. И доп. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 111с.

  • Сазонов Б.А. Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования: Учебное пособие. М.: МГУ ПБ, 2006.- 186 с.

  • Соловов А.В. Введение в проблематику электронного обучения / Учебное пособие. – Самара: Изд-во СГАУ, 2007. – 88 с.

  • Соловов А.В. Методические указания к лабораторной работе по модулю 1 / Раздаточный материал на 1 стр.

  • Электронные материалы по курсу на компакт-диске.

  • Электронные материалы по курсу в LMS (http://lms.ssau.ru)

2

Модуль 2

Проектирование учебных мультимедиа комплексов (УМК)







Раздел 2.1


Психолого-педагогическая модель УМК

Предыстория комплексного подхода. Классификация электронных обучающих средств. Концептуальная модель УМК. Таксономия показателей дидактического проектирования.



Раздел 2.2


Моделирование содержания УМК

Понятие модели содержания. Методика построения модели содержания. Свойства модели содержания. Интегральные характеристики модели содержания. Автоматизация проектирования модели содержания.



Раздел 2.3


Моделирование процесса освоения учебного материала (навигации) в УМК

Понятие модели освоения (навигации). Бинарное отношение очередности учебных элементов. Свойства отношения очередности. Последовательность освоения учебных элементов. Отношение логической связности учебных элементов в модели освоения. Свойства отношения логической связности. Интегральные характеристики модели освоения. Автоматизация проектирования модели освоения.



Раздел 2.4


Методика проектирования УМК

Определение состава УМК. Объектно-ориентированный подход к описанию сценариев УМК. Оценка дидактической эффективности различных компонентов УМК. Основные этапы проектирования УМК.




Лабораторная работа по модулю 2

  • Основные дидактические задачи:

  • осмысление и закрепление теоретического материала по модулю 2 (разделов по построению моделей содержания и освоения УМК);

  • закрепление основных приемов учебной работы с компакт-диском и сетевой системой управления дистанционным обучением;

  • формирование практических умений по построению моделей содержания и освоения УМК.




Самостоятельная работа

Задание на самостоятельную проектную работу по модулю 2:

Разработать проект учебного мультимедиа комплекса по какой-либо теме учебного курса, близкого к специализации обучающегося. Для этого подготовить:

1. Модель содержания учебного материала, включив в нее:


  • граф содержания (10-15 учебных элементов);

  • спецификацию учебных элементов.

2. Модель освоения учебного материала, включив в нее:

  • матрицу отношений очередности;

  • последовательность освоения учебных элементов;

  • матрицу логической связности учебных элементов;

  • граф логической связности учебных элементов.

3. Определить состав комплекса на основе целевых показателей модели содержания комплекса (заполнить последние столбцы в спецификации учебных элементов).

Задание прислать в LMS для проверки и оценки преподавателем.






Используемые образовательные технологии

Обзорные лекции с использованием компьютерных презентаций.

Дискуссии в аудитории и в электронном форуме по модулю в LMS.

Самостоятельное освоение учебного материала с использованием электронного учебного пособия по модулю, компьютерного тренинга по теории, тестов для самоконтроля и итогового контроля знаний по модулю на компакт-диске или в LMS.

Проектная работа по выполнению задания по модулю.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  • Соловов А.В., Рычков С.П. Проектирование учебных мультимедиа комплексов / Учебное пособие. – Самара: Изд-во СГАУ, 2007. – 80 с.

  • Соловов А.В. Методические указания к лабораторной работе по модулю 2 / Раздаточный материал на одной стр.

  • Электронные материалы по курсу на компакт-диске.

  • Электронные материалы по курсу в LMS (http://lms.ssau.ru)

3

Модуль 3

Проектирование электронных учебников







Раздел 3.1


Психологические механизмы усвоения знаний

Определение электронного учебника. Теория программированного обучения. Ассоциативно-рефлекторная теория усвоения. Теория поэтапного формирования умственных действий. Концепция алгоритмизации. Основные понятия гештальтпсихологии. Иллюстративная и когнитивные функции мультимедиа. Интерактивность мультимедиа объектов.



Раздел 3.2

Элементы управления в сценариях компьютерных обучающих программ


Базовые постулаты общей теории управления. Схема взаимодействия в триаде «Педагог – Обучающая программа – Обучающийся». Понятия внутренней и внешней обратных связей.



Раздел 3.3


Подготовка теоретического материала, упражнений для компьютерного тренинга и тестирования

Структура теста. Общие требования к тестам. Структурирование тестов по уровням усвоения. Тесты первого уровня. Тесты второго уровня. Тесты третьего уровня. Тип и форма теста. Алгоритмы контроля и тренажа.



Раздел 3.4


Методика проектирования электронного учебника

Типовая структура электронного учебника. Типовые сценарии и экранные формы. Режим просмотра теории. Тренаж по теории. Контроль. Словарь терминов и понятий. Локальная работа с мультимедиа объектами. Основные этапы проектирования электронного учебника.




Лабораторная работа по модулю 3

Основные дидактические задачи:

  • формирование практических умений по отправке в LMS выполненных проектных работ;

  • осмысление и закрепление теоретического материала по модулю 3;

  • развитие практических умений по проектной работе модулей 2,3.




Самостоятельная работа

Задание на самостоятельную проектную работу по модулю 3:

Подготовить учебный материал для фрагмента ЭУ по какому-либо учебному элементу модели содержания УМК, подготовленной в соответствии с проектным заданием модуля 2:



  • 2-3 пункта оглавления ЭУ;

  • содержание учебного текста по каждому пункту оглавления;

  • 1-2 мультимедиа объекта для размещения их внутри текста или под гиперссылками (это могут быть графические схемы, рисунки, фотографии, видео или аудиоклипы, html-страницы, компьютерные программы);

  • вопросы для самоконтроля и тренинга по подготовленной теории (порядка 5) с комментариями;

  • тесты для итогового контроля (5 вопросов с вариантами ответов);

  • характеристики итогового контроля – количество баллов в % для оценок Отлично, Хорошо, Удовлетворительно

Задание прислать в LMS для проверки и оценки преподавателем.




Используемые образовательные технологии

Обзорные лекции с использованием компьютерных презентаций.

Дискуссии в аудитории и в электронном форуме по модулю в LMS.

Самостоятельное освоение учебного материала с использованием электронного учебного пособия по модулю, компьютерного тренинга по теории, тестов для самоконтроля и итогового контроля знаний по модулю на компакт-диске или в LMS.

Проектная работа по выполнению задания по модулю.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  • Соловов А.В., Меньшикова А.А. Методические основы электронных учебников / Учебное пособие. – Самара: Изд-во СГАУ, 2007. – 68 с.

  • Соловов А.В. Методические указания к лабораторной работе по модулю 3 / Раздаточный материал на одной стр.

  • Электронные материалы по курсу на компакт-диске.

  • Электронные материалы по курсу в LMS (http://lms.ssau.ru)

4

Модуль 4


Авторские инструментальные системы






Раздел 4.1

Основные этапы и инструменты подготовки электронных учебных материалов


Об иллюзиях технологической эйфории. Основные этапы компьютерной подготовки учебных материалов. Типовые технологические средства компьютерной подготовки учебных материалов. Классификация технологических средств. Унификация цифровых ресурсов. Концепция SCORM. Спецификации IMS.



Раздел 4.2

Критерии выбора и обзор авторских систем


Понятие авторской системы. Основные функции авторских систем. Критерии выбора авторской системы. Краткий обзор англоязычных авторских систем. Краткий обзор русскоязычных авторских систем.



Раздел 4.3


Инструментальный комплекс системы КАДИС

Состав комплекса. Категории пользователей. Типовые сценарии учебной работы. Навигация в УМК, Подготовка УМК. Компоновка УМК. Оглавление и модель навигации. Учебные тексты и гиперссылки. Упражнения для тренинга. Глоссарий. Тесты для контроля. Конвертирование УМК в html-формат. Конвертирование УМК в SCORM и Moodle.




Лабораторные работы по модулю 4

Лабораторная работа 1

Основная дидактическая задача - формирование практических умений по работе с подсистемой тестирования инструментальной программной среды системы КАДИС.

Лабораторная работа 2

Основная дидактическая задача - формирование практических умений по работе с программой Компоновщик УМК инструментальной программной среды системы КАДИС.






Самостоятельная работа

Задание 1 на самостоятельную проектную работу по модулю 4:

с помощью Конструктора тестов инструментального комплекса системы КАДИС подготовить небольшой тест (порядка 5-7 контрольных вопросов), проект которого был разработан в соответствии с проектным заданием модуля 3.

Задание прислать в LMS для проверки и оценки преподавателем.

Задание 2 на самостоятельную проектную работу по модулю 4:

с помощью Компоновщика УМК инструментального комплекса системы КАДИС подготовить фрагмент электронного учебника, проект которого был разработан в соответствии с проектным заданием модуля 3:


  • 2-3 пункта оглавления ЭУ;

  • содержание учебного текста по каждому пункту оглавления;

  • 1-2 мультимедиа объекта для размещения их внутри текста или под гиперссылками (это могут быть графические схемы, рисунки, фотографии, видео или аудиоклипы, html-страницы, компьютерные программы);

  • вопросы для самоконтроля и тренинга по подготовленной теории (порядка 5) с комментариями.

Задание прислать в LMS для проверки и оценки преподавателем.




Используемые образовательные технологии

Обзорные лекции с использованием компьютерных презентаций.

Дискуссии в аудитории и в электронном форуме по модулю в LMS.

Самостоятельное освоение учебного материала с использованием электронного учебного пособия по модулю, компьютерного тренинга по теории, тестов для самоконтроля и итогового контроля знаний по модулю на компакт-диске или в LMS.

Проектная работа по выполнению задания по модулю.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  • Соловов А.В., Меньшикова А.А. Инструментальные авторские системы / Учебное пособие. – Самара: Изд-во СГАУ, 2007. – 76 с.

  • Соловов А.В. Методические указания к лабораторной работе по модулю 4 / Раздаточный материал на одной стр.

  • Электронные материалы по курсу на компакт-диске.

  • Электронные материалы по курсу в LMS (http://lms.ssau.ru)

5

Модуль 5


Тренажеры и виртуальные лаборатории






Раздел 5.1


Дуализм компьютеризации профессиональной подготовки

Дуализм компьютеризации компьютерной подготовки. Дидактический анализ пакетов прикладных программ: этап подготовки математической модели, ввод исходных данных и расчет, анализ результатов расчета.



Раздел 5.2


Методика разработки интеллектуальных компьютерных тренажеров

Принципы построения сценариев интеллектуальных тренажеров: выбор типовой учебной задачи, обратные связи в тренажерах, использование эвристических решений, состязательность в учебной работе. Примеры тренажеров. Критерии обученности. Основные этапы разработки тренажеров.



Раздел 5.3


Виртуальные учебные кабинеты и лаборатории

Понятие виртуального учебного кабинета. Примеры виртуальных учебных кабинетов. Концептуальная модель виртуальной учебной лаборатории. Классификация виртуальных учебных лабораторий. Примеры виртуальных учебных лабораторий.




Лабораторная работа по модулю 5

Основная дидактическая задача – знакомство с примерами-образцами тренажеров, виртуальных кабинетов и виртуальных лабораторий.





Самостоятельная работа

Задание на самостоятельную проектную работу по модулю 5:

разработать проект тренажера или виртуальной лаборатории по тематике слушателя (описание класса типовых учебных задач, схемы сценариев учебной работы).

Задание прислать в LMS для проверки и оценки преподавателем.





Используемые образовательные технологии

Обзорные лекции с использованием компьютерных презентаций.

Дискуссии в аудитории и в электронном форуме по модулю в LMS.

Самостоятельное освоение учебного материала с использованием электронного учебного пособия по модулю, компьютерного тренинга по теории, тестов для самоконтроля и итогового контроля знаний по модулю на компакт-диске или в LMS.

Проектная работа по выполнению задания по модулю.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  • Соловов А.В., Мищук В.Т. Интеллектуальные тренажеры и виртуальные лаборатории / Учебное пособие. – Самара: Изд-во СГАУ, 2007. – 59 с.

  • Соловов А.В. Методические указания к лабораторной работе по модулю 5 / Раздаточный материал на одной стр.

  • Электронные материалы по курсу на компакт-диске.

  • Электронные материалы по курсу в LMS (http://lms.ssau.ru)

6

Модуль 6


Системы управления содержанием и процессом ЭДО






Раздел 6.1


Системы управления содержанием и процессом обучения: назначение, основные функции, обзор технологических средств

Унификация цифровых ресурсов. Репозитарии цифровых ресурсов. Системы управления содержанием обучения. Системы управления процессом обучения. Обзор англоязычных и русскоязычных LMS.



Системы управления электронным обучением на основе инструментального пакета Moodle


Преимущества. Общие возможности. Учебная работа. Подготовка структуры курса. Добавление ресурсов курса. Добавление элементов деятельности. Подготовка тестов.




Лабораторная работа по модулю 6

Основная дидактическая задача - формирование практических умений по преподавательской работе с LMS ЦНИТ СГАУ (на основе ППП Moodle).




Самостоятельная работа

Задание на самостоятельную проектную работу по модулю 6:

в LMS ЦНИТ СГАУ (http://lms.ssau.ru) в учебно-тренировочном курсе «Учебный курс по ЭДО» подготовить фрагмент (тематический блок - он указан по фамилии). Ввести название темы (любая), 1-2 ресурса (любых), 3-5 элементов деятельности (обязательными являются Задание (любое), Форум, Тест с 3-5 вопросами любого типа).






Используемые образовательные технологии

Обзорные лекции с использованием компьютерных презентаций.

Дискуссии в аудитории и в электронном форуме по модулю в LMS.

Самостоятельное освоение учебного материала с использованием электронного учебного пособия по модулю, компьютерного тренинга по теории, тестов для самоконтроля и итогового контроля знаний по модулю на компакт-диске или в LMS.

Проектная работа по выполнению задания по модулю.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  • Соловов А.В., Меньшикова А.А., Чегодаева О.П. Системы управления содержанием и процессом электронного обучения / Учебное пособие. – Самара Изд-во СГАУ, 2007. – 87 с.

  • Соловов А.В. Методические указания к лабораторной работе по модулю 6 / Раздаточный материал на одной стр.

  • Электронные материалы по курсу на компакт-диске.

  • Электронные материалы по курсу в LMS (http://lms.ssau.ru)

7

Модуль 7


Организационные и эргономические аспекты ЭДО






Раздел 7.1


Эргономика электронного обучения

Подготовка текстов. Проектирование иллюстраций. Психофизиологические особенности человека. Восприятие и запоминание. Зонирование информации на экране. Цвет и форма. Цветоощущения. Кодирование информации. Размеры и компоновка объектов на экране. Психофизиология цвета. Цвет на экране. Критерии для оценки.



Раздел 7.2


Организация электронного дистанционного обучения

СДО как организационно-техническая система. Средства маркетинговых коммуникаций СДО. Технологии и целевые группы. Разделение труда и основные специализации.













Лабораторная работа по модулю76

Основная дидактическая задача – анализ и дидактическая оценка эргономических свойств примеров-образцов фрагментов УМК на компакт-диске курса.




Самостоятельная работа

Задание на самостоятельную проектную работу по модулю 7:

подготовить предложения по использованию изученных методов и технологических средств ЭДО в своем учебном заведении в собственной профессиональной деятельности (менеджера, преподавателя, специалиста технологической поддержки учебного процесса).






Используемые образовательные технологии

Обзорные лекции с использованием компьютерных презентаций.

Дискуссии в аудитории и в электронном форуме по модулю в LMS.

Самостоятельное освоение учебного материала с использованием электронного учебного пособия по модулю, компьютерного тренинга по теории, тестов для самоконтроля и итогового контроля знаний по модулю на компакт-диске или в LMS.

Проектная работа по выполнению задания по модулю.






Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

  • Соловов А.В., Мищук В.Т. Организационные и эргономические аспекты электронного обучения / Учебное пособие. – Самара: Изд-во СГАУ, 2007. – 70 с.

  • Соловов А.В. Методические указания к лабораторной работе по модулю 7 / Раздаточный материал на одной стр.

  • Электронные материалы по курсу на компакт-диске.

  • Электронные материалы по курсу в LMS (http://lms.ssau.ru)


6. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Наименование модулей

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля и оценки

Модуль 1

Государственная политика в области образования и ЭДО, введение в проблематику ЭДО


Теория – из 10 баллов

Задание – из 5 баллов



Компьютерный контроль по теории в LMS.

Проверка и оценка преподавателем выполненного задания, присланного в LMS.


Модуль 2

Проектирование учебных мультимедиа комплексов (УМК)


Теория – из 10 баллов

Задание – из 35 баллов



Компьютерный контроль по теории в LMS.

Проверка и оценка преподавателем выполненного задания, присланного в LMS.


Модуль 3

Проектирование электронных учебников


Теория – из 10 баллов

Задание – из 10 баллов



Компьютерный контроль по теории в LMS.

Проверка и оценка преподавателем выполненного задания, присланного в LMS.


Модуль 4


Авторские инструментальные системы

Теория – из 10 баллов

Задание – из 30 баллов



Компьютерный контроль по теории в LMS.

Проверка и оценка преподавателем выполненного задания, присланного в LMS.


Модуль 5


Тренажеры и виртуальные лаборатории

Теория – из 10 баллов

Задание факультативно.



Компьютерный контроль по теории в LMS.

Проверка и оценка преподавателем выполненного задания, присланного в LMS.


Модуль 6


Системы управления содержанием и процессом ЭДО

Теория – из 10 баллов

Задание – из 20 баллов



Компьютерный контроль по теории в LMS.

Проверка и оценка преподавателем выполненного задания, присланного в LMS.


Модуль 7


Организационные и эргономические аспекты ЭДО

Теория – из 10 баллов

Задание – из 30 баллов



Компьютерный контроль по теории в LMS.

Проверка и оценка преподавателем выполненного задания, присланного в LMS.


Итоговая оценка


Из общей суммы в 200 баллов текущего рейтинга в LMS.

Курс считается успешно завершенным (оценка – «Зачтено»), если набранная в текущем рейтинге LMS сумма равна или больше 140 баллов.

Разработчики программы:


К.т.н., профессор Соловов А.В

К.т.н. Меньшикова А.А.





Смотрите также:
Методы и технологии электронного дистанционного обучения
347.44kb.
1 стр.
Система контент-менеджмента дистанционного обучения с мультиагентной архитектурой
31.43kb.
1 стр.
Методические указания для разработки курса дистанционного обучения Раздел I определение целей, задач и средств дистанционного обучения
110.26kb.
1 стр.
Состояние и перспективы технологии дистанционного обучения финансовой академии при правительстве РФ
140.37kb.
1 стр.
Рабочая программа по дисциплине «Технологии дистанционного обучения» для специальности 031001-
78.29kb.
1 стр.
Описание содержания электронного умк дисциплины «Проектирование встроенных систем цос» в рамках ооп «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» кафедры ткс
74.79kb.
1 стр.
Определение дистанционного образования
128.46kb.
1 стр.
Методы и принципы обучения. Методы обучения
28.91kb.
1 стр.
Здоровьесберегающие технологии в школе
39.99kb.
1 стр.
Руководство по подготовке электронных учебных курсов для системы дистанционного обучения вгту
353.87kb.
1 стр.
Методические рекомендации по подготовке методической разработки
78.28kb.
1 стр.
Организаторы
64.87kb.
1 стр.