Главная страница 1
Красноярский филиал

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Зырянская средняя общеобразовательная школа»

Зырянского района Томской области

Творческий конкурс
«Мой любимый учитель»

Сочинение-размышление
«Когда ученик готов, приходит Учитель»
Выполнила: ученица 9 класса Крестинина Надежда Анатольевна
Консультант: учитель истории Моисеев Артём Владимирович
Юридический адрес филиала:
636854, Россия, Томская область, Зырянский район,

село Красноярка, Школьная, 1;


Телефон: 8(382)-43-43-341;
E-mail: artemmoiseev4@gmail.com;
Сайт филиала: http://kras1-sh.ucoz.ru

Красноярка 2010

План сочинения-рассуждения:
План………………………………………………………………………...стр. 2
Профессия – учитель (общая характеристика)………………………стр. 3-10
Приложение № 1 «Если не я, то кто»?...............................................стр. 11-15
Приложение № 2 «Профессия учителя – одна из самых дефицитных»…….

…………………………………………………………………………стр. 16-20


Приложение № 3 «Конкурс сочинений «Мой любимый учитель»………

…………………………………………………………………………стр. 21-23


Список источников………………………………………………………стр. 24

Господи, дай мне силы, чтобы справиться с тем,

что я могу сделать, дай мне мужество, чтобы

смириться с тем, чего я не могу сделать, и

дай мне мудрость, чтобы отличить одно от другого

(восточная пословица)


Профессия учителя одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий. Можно сказать, что учитель создает будущее страны, так как от его труда во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества. Педагогическая деятельность требует особого призвания. Воспитанием и обучением могут заниматься люди со склонностью и любовью к этому делу. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от коммуникативных способностей учителя, от его умения наладить правильные взаимоотношения с детьми. Работа учителя предъявляет большие требования к его вниманию. Учитель работает со всем классом, и ему необходимо держать в поле зрения многих учеников. Он должен уметь замечать все изменения в их поведении. Духовное воспроизводство человека, сотворение личности - важнейшая социальная функция и назначение педагога в обществе. Содействуя формированию человека как созидателя всех материальных и духовных ценностей и как основной духовной ценности общества, педагоги непосредственно влияют на развитие производительных сил общества, приобщают подрастающее поколение ко всем достижениям мировой культуры и создают тем самым предпосылки для дальнейшего прогресса человечества. Функция современного педагога - помогать воспитанникам, приспособиться к меняющейся социокультурной ситуации современного общества. Современное воспитание подрастающего поколения должно строиться именно на гуманизме, а не на культивировании силы, нетерпимости к людям других взглядов, иных национальностей и вероисповедания.

Педагогическая функция - предписанное педагогу направление применения профессиональных знаний и умений.

Главная функция учителя - управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования.

Интересы учителя - это не просто его направленность, но своеобразная психологическая обращенность учителя к интересам педагогической системе.

Основные типы подчинения учителя:



  • собственным интересам;

  • интересам администрации;

  • интересам родителей;

  • интересам коллег;

  • интересам учебного предмета;

  • интересам учащихся.

Мастерство - это высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, доступное каждому педагогу, работающему по призванию и любящему детей.
Педагог - мастер своего дела - это специалист высокой культуры, глубоко знающий свой предмет, хорошо знакомый с соответствующими отраслями науки или искусства, практически разбирающийся в вопросах общей и особенно, детской психологии, в совершенстве владеющий методикой обучения и воспитание

Слагаемые педагогического мастерства:



  • Прежде всего, умение организовать учебный процесс, чтобы при всех, даже самых неблагоприятных условиях добиваться нужного уровня воспитанности, развития и знаний;

  • Умение учить на уроках. Опытный педагог добивается от учеников усвоения программного материала именно на уроке: для него домашнее задание - это способ углубления, закрепления, расширения знаний. Секрет успеха опытных учителей - в умении управлять деятельностью учащихся;

  • Умение активизировать учеников, развивать их способности, самостоятельность, пытливость, заставлять детей думать на уроке;

  • Умение эффективно проводить воспитательную работу в процессе обу­чения, формировать у школьника высокую нравственность, чувство пат­риотизма, трудолюбие, самостоятельность;

  • Высокий уровень педагогической техники.

Педагогическая техника - это комплекс знаний, умений, навыков, необходимых учителю для того, чтобы эффективно применять, на практике избранные им методы педагогического сотрудничества. Владение педагогической техникой требует специальных знаний по педагогике и психологии и особой практической подготовки. Прежде всего, педагог овладевает искусством общения с детьми; умеет выбирать нужный тон и стиль общения с ними. В отношениях с детьми важна простота и естественность. Мастер не разговаривает с ними ни искусственным, ни назидательным, ни панибратским тоном. Составной элемент педагогической техники - умение воспитателя управлять своим вниманием и вниманием детей.


Педагогическое общение - установление контакта с детьми. Его можно определить и как профессиональное взаимодействие педагога с учениками, направленное на установление доверительных отношений между ними. Здесь играют роль культура речи, правильное дыхание, постановка голоса, умение управлять своим голосом, своим лицом, держать паузу, владеть мимикой, жестом.
Реформирование системы образования в стране неизбежно приведет широкому применению качественно новых технических средств обучения, в первую очередь компьютерной техники. В школах, гимназиях лицеях, а которых имеется хотя бы один компьютер, учителя, не дожидаясь, когда будут оборудованы компьютерные классы, могут использовать этот единственный экземпляр, чтобы, внося разнообразие в учебный процесс, повысить эффективность изучения предметов.
«Не ждать, а действовать!» — именно этот девиз стал основой действительности тех учителей, которые реально оценивают задачу дня, разрабатывая и внедряя опыт компьютеризации процесса образования учащихся. Поиск приводит к обнадеживающему результату: появились разновидности программ; обозначились уровни их надёжности; заметно расширились формы занятий, где программы удачно вписались в учебный процесс. Все это требует творческого осмысления и продолжения работы по компьютеризации образования. Профессия учителя одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий. Можно сказать, что учитель создает будущее страны, так как от его труда во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества. Педагогическая деятельность требует особого призвания. Воспитанием и обучением могут заниматься люди со склонностью и любовью к этому делу. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от коммуникативных способностей учителя, от его умения наладить правильные взаимоотношения с детьми.

Работа учителя предъявляет большие требования к его вниманию. Учитель работает со всем классом, и ему необходимо держать в поле зрения многих учеников. Он должен уметь замечать все изменения в их поведении. Таким образом, наблюдательность, распределенность внимания, его переключаемость являются профессионально важными качествами учителя. Педагогическая деятельность требует от человека и определенных волевых качеств: выдержки, терпения, последовательности, настойчивости, самообладания. Он обязан контролировать свое поведение, управлять им. Очень важна в профессии учителя речь, которая должна отличаться выразительностью, эмоциональностью, убедительностью. Учитель должен уметь выражать свои мысли грамотно, ясно, просто, понятно для ребят. Большинство специалистов, получивших педагогическое образование, работают в средней общеобразовательной школе учителями начальных классов, преподавателями отдельных дисциплин. Труд учителя используется также в школах-интернатах, в школах рабочей молодежи, ПТУ, техникумах, в дошкольных учреждениях. Помимо перечисленных профессиональных качеств учитель-предметник должен иметь способности к определенной области науки (к математике, физике, литературе и тому подобное).



История профессии:
Когда-то давно, когда разделения труда не существовало, учителями становились все старшие, наиболее опытные представители племени/общины. При переходе к разделению труда, учителями становились люди, практиковавшие то или иное ремесло и передававшие тот или иной навык/знание. И лишь в 18-19 веках, преподавание как официально признанная профессия стало массовым явлением в Европе и во всём мире.…

Плюсы профессии:

Учителю недостаточно хорошо знать свой предмет, он должен прекрасно разбираться в педагогике и детской психологии. Специалистов  в разных областях много, но не все смогут стать хорошими учителями.



Риски профессии:
Работа с детьми в детском саду, школе, ВУЗе, как и прежде важна для общества и почётна. Тем не менее, все преподаватели стремятся быть бизнес-тренерами, коучами. Эти представители профессии наиболее востребованы, их труд наиболее хорошо оплачивается.

Личные качества:
Педагог должен уметь просто и убедительно выражать свои мысли. Но самое главное качество для учителя — любовь к детям, без которого профессиональная деятельность специалиста невозможна.
Образование:
Высшее педагогическое образование
Место работы:
Общеобразовательные учреждения начального и среднего образования, учреждения культуры и дополнительного образования.

Карьера и зарплата:
Учителя востребованы в любое время, поэтому специалисты без работы не сидят. Заработная плата учителя зависит от места работы и его профессионального стажа. В государственных школах уровень зарплаты не очень высокий (от 5000 рублей в месяц), в частных школах учителя получают больше. Педагоги могут заниматься репетиторством. В таком случае специалист сам назначает цену за свои услуги.
Где получить профессию:
Система образования предлагает широкие возможности обучения для тех, кто хочет стать учителем. Главное решить, что именно и в каком формате Вы хотите преподавать? Если обожаете возиться с малышами, можете стать воспитателем детского сада или младшей школы, чему научитесь в педагогическом училище или педагогическом институте. Для того чтобы преподавать в ВУЗе, необходимо получить как минимум полное высшее образование, а в идеале - научную степень. Если же Вы хотите быть бизнес-тренером — получите высшее образование, забудьте обо всём выученном, и отправляйтесь в реальный сектор экономики за практическими знаниями. Если о Вас заговорят как об успешном специалисте, Ваш опыт захотят перенять амбициозные коллеги, и Ваш тренинговый зал всегда будет полон. Если же Вы станете известны в кругах топ-менеджмента успешных компаний, Вы можете выступать в роли консультанта/коуча, что, по сути, является пиком преподавательской карьеры.

А закончить свою работу я хочу словами Андрея Дементьева:


Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят.
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых.
И, сколько бы ни миновало лет,
Случается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый Год не шлём им поздравлений.
А в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержал экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия.
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!

Приложение № 1


«Если не я, то кто»?
Я зашла на сайт http://kto-kem.ru и скачала несколько ответов посетителей сайта на вопрос: «Почему я выбрал (а) профессию учителя»?
Я не могу понять, все, вот говорят, какая профессия учителя нервная, отнимающая много времени, неблагодарная и так далее..., а какая профессия, по Вашему мнению, хорошая? Я собираюсь стать учителем.... Через год буду поступать в педагогический институт. У меня прекрасные отношения с моими школьными учителями и репетиторами. И все меня отговаривают. У меня семья медиков, все говорят, лучше бы ты пошла по стопам родителей. Вот, мол, зарплата хорошая, да и профессия благодарная! Ничего подобного: мама получает нищенскую зарплату, работает до 5 вечера полдня бегает по всему городу, так как она участковый терапевт, есть благодарные больные, но бывает, приходят такие.... которых и лечить не хочется.... а надо... С самого утра звонки: что делать? помогите? что выпить? Поздно вечером может сорваться и побежать колоть какого-нибудь больного, а на вопрос: зачем? отвечает: я клятву Гиппократа давала.... Так что у каждой профессии есть свои нюансы, а вообще учителя всегда говорят, как плохо им работать. Я считаю: хорошо там, где нас нету...
Моя мама работала учителем, теперь она на пенсии. И хочу я вам сказать - работа учителя неблагодарная и никакой там романтики!!!!!!! Конечно, это интересно, и наши дети - наше будущее, их надо учить, развивать и так далее. Но не все дети способны тебя признать, администрация и министерство все время давят на тебя, выдумывая все новые правила. Нужна огромная сила воли, терпение, здоровье и к концу твоей карьеры ничего не останется! Но что самое интересное - есть еще такие люди, которые верят в эту профессию и пытаются что-то изменить. И я одна из них...
Решила написать эссе о профессии - Учитель! Думаю: что перевесит???
Душа, любовь к детям, или унижение? Низкая заработная плата, безразличие родителей (не только к школе, к учителям) - к детям. Еда на ходу, вечное недосыпание, проблемы с мужем (не видит даже ночью: проверка тетрадей, конспекты, куча бумажной работы...), ребёнок ("Сапожник без сапог"), растущий самостоятельно...
БЕДА: перевесило второе?!
А как хорошо начиналось: глаза, глаза детей добрые, ждущие похвалу, любовь учителя, взрослых....

Я учусь на учителя начальных классов - учиться очень нравится. Практика началась с первого же курса. Меня прикрепили к 1 классу, я с ними проводила внеклассные мероприятия, динамические перемены, в столовую с ними ходила. На втором курсе мы раз в неделю уроки будем давать, я уже жду с нетерпением. У меня мама учитель начальных классов и она любит свою работу, бабушка преподавала английский и вообще у меня в семье много учителей. Я очень люблю детей, и мне нравится эта профессия. А на счёт денег - я считаю, что сейчас много возможностей их заработать, главное чтобы соображалка работала. Профессия конечно не простая, нужно много работать, но жизнь была бы не интересна, если бы все шли лёгким путём. Да, сейчас мало кто идёт работать учителем, меня многие не понимают, зачем я пошла? Но я считаю если не ты, то кто?


Профессия учителя человека пронизывает все 24 часа в сутки.
Настоящему УЧИТЕЛЮ ТРУДНО ВЫЙТИ ИЗ РОЛИ учителя. Он учитель и на остановке, и во дворе, и на даче. Короче, везде. Я знаю многих. Поэтому быть учителем - талант, призвание, дар Божий. И большая самоотверженность. Реформа хочет видеть учителей, оценивающих урок как сумму денег. И будет так. Народ останется без настоящего народного Учителя, бескорыстного, доброго. Будут детей обслуживать как операторы - кассиры. Вместо этого учителю бы повысили заработную плату, наравне с нефтяниками и золотодобытчиками. Не надо учителя отвлекать от детей.
Вот вы рассуждаете здесь об учителях... А задумывались когда-нибудь о том, что профессия учителя в современном мире утрачивает свою ценность. Хамство, процветающее в семьях, нежелание родителей воспитывать своих детей, бумаготворчество, идущее от чиновников - вот лишь немногое, что мешает работать. Почему-то все решили (от родителей до руководителей), что учитель в ответе за всё. К сожалению, Юлии Цезари рождаются нечасто. И учитель - всего лишь ЧЕЛОВЕК, у которого дома тоже должна быть жизнь. Подготовка к урокам, проверка тетрадей, внеклассные предметные и непредметные мероприятия.... И всё... день подошёл к концу. Как и не было его... этого дня... и так всю жизнь... как муравьи со своим пресловутым инстинктом... Никогда не поймёте, каково быть учителем, если не имеете к этой профессии ничего, кроме эмоций. Труженики великие, способные к самопожертвованию, усталые и очень даже небогатые в материальном плане, щедрые духовно, наши учителя совершают подвиги ежедневно. Попробуйте однажды войти в класс к 28 ученикам, и выдайте урок, при этом держите дисциплину и не потеряйте качество знаний. Вот бы были классные дамы, как в 19 веке, освобождённые от уроков, и надзиратели, следящие за поведением учеников на занятиях и переменах, тогда можно и о качестве говорить, и о престижности.

Не так давно закончила филологический факультет. Работаю учителем в сельской школе всего 2 года, и ни минуты не пожалела! Люблю детей! Нравится возможность постоянного саморазвития, совершенства. Учу ребят, и у них могу чему-то научиться. Действительно, бывают ситуации, когда ребята ленятся, отказываются понимать элементарные вещи, тогда приходится подбирать материал для них немного упрощенный. Считаю, что каждый человек должен быть успешным в этой жизни. И в школе ребята учатся чувствовать себя успешными.


Учусь на физическом факультете университета. Есть возможность получить дополнительную специальность "преподаватель". С этой целью и поступал. Но чем чаще я вижу современные школы и в особенности учеников, тем меньше мне хочется передавать им знания. Ведь они сами этого не хотят! Конечно, можно возразить, что везде дети разные, раз на раз не приходится. И с этим трудно не согласиться. Но дело в другом - дело в сознании. Им правит лень. Зачем учиться если всё есть? Зачем учиться если всё-равно не поступишь в вуз? и так далее. А мы, потакая лени (своей в том числе) снижаем образовательные стандарты. Мой учитель физики пошел в школу в 1945 году институт заканчивал в 50-х. Ясно, что система была другая (намного строже), но главное люди были другие. Например, из его школьного выпуска учителями стали 10 человек и проработали они всю жизнь. И сами они учили с удовольствием, и дети учились с удовольствием. Сейчас же сами видите, что творится. Для себя я решил, что лучше стану хорошим специалистом (физиком) и уже в таком виде, возможно, буду преподавать. А педагогом нет. Педагог сейчас, в моём представлении, это - мученик.

P.S. Низкий поклон моим и всем остальным учителям, которые изо-дня в день воспитывают, учат и терпят нас.


"Оправдывают свое невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют сделать и все ждут, чтобы их тащили за уши туда, куда они сами должны идти".

Здесь прозвучало много мнений и суждений по поводу такой профессии, как учитель. Но педагогам, ныне работающим, абитуриентам, мечтающим поступить в педагогический ВУЗ, следует задуматься о том, почему звучит так много негативной критики в адрес учителей от их же воспитанников. Даже в данном небольшом обсуждении можно встретить различное отношение к учителям, начиная благодарностью и жалостью, и заканчивая откровенной ненавистью. Может не стоит здесь искать виноватых, а задуматься над тем, что можешь сделать в этой ситуации ты сам, будучи педагогом, вызвать у учащихся чувство негатива и ненависти к себе, или доброжелательности и любви. Конечно, не стоит забывать о том, что "всем не угодишь", но в, то же время, быть педагогом - это учить детей чему-то новому, благородному, доброму, быть в первую очередь образцом, на которого стоит равняться, а не опускаться на уроках до уровня душераздирающего крика и нецензурной брани. Только тогда ученики оценят вас по достоинству, начнут уважать и ценить. Но это нелегкий труд, а результатов приходиться ждать не сразу, но выбрав такую профессию отступать уже некуда. Успехов вам, господа педагоги! И терпения!


Я закончила педагогический институт и считаю, что профессия учителя очень сложная, малооплачиваемая, нервозная, особенно сейчас, когда идет массовое сокращение, поэтому, если есть возможность учиться дальше, надо задуматься о дополнительной профессии, несвязанной с педагогикой.
Единственная профессия, обладатель которой самосовершенствуется в нравственном плане настолько, что становится образцом для других.
Обыватели требуют от обладателя этой профессии безгрешного существования, рассматривают его поступки под микроскопом, такое отношение вынуждает соответствовать. Я думаю, это правильно, ведь он (она) - У Ч И Т Е Л Ь!
Я учусь в педагогическом университете, когда я впервые задумалась о профессии учитель, то мне она показалась несомненно лучшей, среди других, но после того, как я "познала" методы преподавания той же самой педагогики, то вся "романтика" улетучилась тут же ... я к тому, что всё это прекрасно только на словах, я согласна, что всегда есть чему учиться и чему учить - мне эти слова очень понравились... но нам не хватает действительно хороших учителей, которые бы не просто давали, но и воспитывали у нас тягу к знаниям, примером является древнегреческая цивилизация и система Коменского... я не говорю, что нет! Не выбирайте эту профессию, просто будьте готовы столкнуться с этими проблемами, если вы, на подсознательном уровне готовы - значит это ваша профессия.
Для меня профессия учитель особенно интересна, потому что в ней невозможно достичь совершенства. Это значит, что всегда есть к чему стремиться, чему учиться и чему учить. Более того, преподавать может любой успешный человек. Хороший переводчик может преподавать иностранный язык в школе или институте. Отличный практикующий бухгалтер будет лучшим наставником для желающих обучиться этой специальности на курсах. Директор по финансам крупного промышленного предприятия - это востребованный бизнес - консультант по корпоративным финансам.

Приложение № 2
«Профессия учителя – одна из самых дефицитных»
Накануне 1 сентября представители Министерства образования рапортуют о готовности школ к началу учебного года. Проведен ремонт в классах, созданы условия для безопасности детей, приняты новые нормативы школьного питания. Между тем, как отмечают эксперты, за этими победными реляциями прячется одна из острейших проблем образования – дефицит учителей. Как выяснили «Новые Известия», несмотря на заверения министра Андрея Фурсенко о том, что в российских школах учителей даже больше, чем нужно, практически во всех регионах не хватает педагогов. Это тем более удручает, что по статистике 70% выпускников педвузов не идут работать по специальности. Их отпугивает низкая зарплата и отсутствие перспективы на будущее.
Нехватка преподавательских кадров – общемировая головная боль. По данным ЮНЕСКО, чтобы достичь всеобщего доступа к начальному образованию к 2015 году, понадобится дополнительно 18 миллионов учителей. Поэтому, когда министр образования и науки Андрей Фурсенко заявил, что в наших школах работает в полтора раза больше педагогов, чем нужно, в учительском сообществе его не поняли. Вообще у министра довольно своеобразный взгляд на ситуацию в сфере среднего образования. Так, отчитываясь в очередной раз перед депутатами Думы о том, как продвигается реформа школы, он посетовал, что опытные педагоги не уступают места молодым. «Молодежь не идет работать не только из-за низкой зарплаты, – пояснил министр, – но и из-за того, что все места заняты». Вопрос: все ли?
«По моим данным, нехватка учителей в регионах составляет около 40%, – сообщил «Новым Известиям» президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков.– Говоря о переизбытке учителей, министр мог иметь в виду процесс реструктуризации. Каждый год ликвидируется около 700 учебных заведений, существует план по закрытию малокомплектных сельских школ. В прошлом году только в одной Калужской области их было закрыто двадцать».
По Фурсенко выходит, что учителя из закрытых школ должны заполнять вакансии в тех, что еще работают. Однако эксперты отмечают, что на селе сейчас преподают в основном пенсионеры. Перебраться в поселок по соседству им достаточно проблематично – нет жилья, да и на кого огород с курами оставишь.
Как удалось выяснить «Новым Известиям», если в Москве проблема нехватки учителей в последний год была почти решена путем повышения заработной платы, кадровый голод в регионах по-прежнему ощутим очень остро.

В Нижегородской области не хватает 724 педагога. Об этом накануне учебного года заявил министр образования и науки области. В Удмуртии за две недели до 1 сентября были не заполнены 325 вакансий. Некому преподавать информатику, химию, биологию и технологию. В школах Тюменской области не хватает предметников по физике, истории и обществознанию. В Челябинской области дефицит учителей иностранного языка. Свободны 285 ставок. Трудно найти учителей начальных классов и физкультуры.



Халтура неизбежна

По мнению экспертов, основная причина нехватки учителей в России – низкая зарплата. Тот же Андрей Фурсенко констатировал это в одном из интервью: «Официально до 70%, а неофициально и все 90% выпускников педагогических вузов идут работать кем угодно – менеджерами, официантами, экскурсоводами, только не учителями».


«За несколько дней до начала учебного года в нашей школе остаются незаполненными вакансии четырех преподавателей английского языка, – рассказала «Новым Известиям» учитель одной из школ Екатеринбурга Татьяна Вахрушева. – В отличие от Москвы, где платят надбавку за язык, и зарплата учителя иностранного языка около 30 тысяч, у нас все та же ставка 7 тысяч рублей для педагога первой категории. Сейчас не хватает историка и двух математиков. Большинство учителей предпенсионного возраста».
Татьяна Вахрушева рассказывает, что когда она работала завучем, то, пытаясь зарекрутировать выпускников на работу в свою школу, пошла на педагогический факультет университета: «Они буквально смеялись мне в лицо, – вспоминает учительница.– Никто не хотел идти работать за такую нищенскую зарплату».
Учителя – те, что не сбежали с корабля – время от времени пытаются роптать. Но если на самом верху раздаются заверения в том, что зарплаты будут повышены, на местах их далеко не всегда слышат.
«Так называемые ножницы в оплате труда учителей в разных регионах очень велики, – пояснил «Новым Известиям» директор московского центра образования «Царицыно», член Общественной палаты Ефим Рачевский.– Самые высокие зарплаты в Москве и в Тюмени. Но есть регионы, где учителям платят мало».
Иные данные у члена комиссии по вопросам интеллектуального потенциала нации Общественной палаты Любови Духаниной: «Мы проводили исследование и выяснили, что средняя зарплата учителей соответствует средней рыночной зарплате в экономике, – рассказала госпожа Духанина «Новым Известиям». – Во многих регионах предусмотрены системы надбавок, вводится дифференцированная оплата труда. В ряде областей зарплата зависит от квалификации педагогов». Хочешь жить – умей вертеться. «Чаще всего, чтобы выжить, учитель набирает по полторы, по две ставки, – отмечает Сергей Комков. – От этого страдает качество преподавания. Педагог работает на износ и неизбежно халтурит».

У педагога женское лицо

Эксперты обеспокоены тем, что в большинстве школ преподают исключительно женщины. Заниматься благородным делом за маленькие деньги с полной отдачей могут себе позволить те, у кого мужья имеют хорошо оплачиваемую работу. Среди учительниц немало пенсионерок. Работая и получая пенсию, они в состоянии обеспечить себе относительно пристойное существование.


«В нашем городе очень большой дефицит педагогов-мужчин, – признался «Новым Известиям» начальник управления образования города Кирова Василий Кощеев. – В основном не хватает учителей физкультуры, информатики и технологии. Многим приходится работать по совместительству сразу в нескольких школах».
Эксперты отмечают: в России до революции в городских гимназиях преподавали исключительно мужчины, молоденькие выпускницы педагогических училищ ехали в сельские школы. Преобладание мужчин в учительской профессии продолжалось до войны, с которой многие из учителей не вернулись, и женщинам пришлось занять их место. Сегодня ничего не делается для того, чтобы мужчины вели те предметы, которые им сам бог велел вести.
«Нам не хватает учителей физики и информатики, – рассказала «Новым Известиям» Наталья Сафонова, начальник отдела образования города Чайковский Пермского края. – Средняя зарплата учителя у нас в городе 9 тысяч рублей. Разве на эти деньги мужчины могут прокормить семью? Поэтому все они уходят в коммерческие структуры. С трудом удается привлечь в школы физкультурников. Кроме того, все часто упирается в проблему жилья. Нужна специальная программа обеспечения квартирами молодых специалистов».
По мнению экспертов, то, что у нашей школы женское лицо, отрицательно сказывается на психическом здоровье мальчиков, особенно тех, кто растет в неполных семьях. Лишенные отцовского пригляда, не получившие мужского воспитания, они растут бесхарактерными, легко поддаются влиянию и в результате зачастую оказываются изолированными от общества.

Купить математика

В сентябре 2005 года, выступая перед правительством и членами Государственного совета, Владимир Путин говорил о том, что «необходимо ликвидировать прямую зависимость труда учителя от количества проведенных им уроков и перейти на новую систему оплаты труда. В ее основе должно быть качество преподавания». Завершить переход на новую систему оплаты труда предполагается в 2010 году. Пока же, как удалось выяснить «Новым Известиям», в большинстве регионов проблему дефицита педагогических кадров и низкой оплаты труда решают по старинке, латая «тришкин кафтан».


«У нас в области сейчас 97 учительских вакансий, – рассказала «Новым Известиям» Ольга Тарасова, специалист отдела кадров министерства образования Ульяновской области. – И все они будут заполнены за счет распределения часов между работающими педагогами – по две-две с половиной ставки. Хотя молодым специалистам мы даем так называемые подъемные, 3–10 тысяч рублей, к нам они пока идут неохотно». По словам госпожи Тарасовой, в Ульяновске разрабатывается программа, которая должна способствовать притоку молодых специалистов в сельские школы. За первый год работы учитель получит «бонус» в 20 тысяч рублей. Если выдержит, в следующем году получит уже 40 тысяч, а еще через год – 60 тысяч рублей.
Во многих регионах принимаются аналогичные меры стимулирования молодых специалистов. Так, например, в Иркутске вчерашние студенты педагогических вузов получают в качестве единовременного пособия 5 тысяч рублей. В Екатеринбурге размер подъемных в пять раз больше.
В Нижнем Новгороде, где еще два года назад остро ощущался дефицит учителей, была в спешном порядке принята программа по социально-экономической поддержке молодых специалистов.

«В этом учебном году 98% школ в городе и области полностью укомплектованы учителями, – рассказал «Новым Известиям» пресс-секретарь заместителя губернатора Нижегородской области по социальной политике Наталья Полякова. – Молодым учителям, которые идут работать в сельских школах, предоставляется жилье, машина, прибавка к зарплате. Но при этом они обязаны отработать по специальности минимум десять лет».


Понятно, что такое стимулирование может сработать один год, но если ситуация в целом не улучшится, текучки учительских кадров не избежать. Даже когда речь идет о стимулировании рублем, требуется стратегический подход.
«Очень многое зависит от видения высокопоставленными чиновниками проблемы, – считает Ефим Рачевский. – Например, правительство Москвы делает все, чтобы привлечь молодых специалистов. Так, в Южном округе в школы сейчас пришли 252 молодых учителя. Им первые три года будут доплачивать 50% к основной зарплате. В дефиците, там, где он есть, виноваты в первую очередь губернаторы. Они либо «прохлопали» проблему, либо у них в регионе отсутствует образовательная стратегия».

Телевизор нам поможет

Андрей Фурсенко, пытаясь обосновать свой тезис о том, что никакого учительского дефицита в стране нет, приводил такие цифры: на одного учителя в России приходится 10 школьников, тогда как в Европе – 15. Однако есть и другие цифры. «Россия остается одной из самых отсталых стран в области образования, – говорит Сергей Комков. – Мы тратим на эту сферу всего 3 % ВВП, тогда как в странах Европы на образование приходится 7–8% ВВП, в США – 11%, а в Китае – 12% ВВП. Весь мир идет по пути повышения качества среднего образования. Там давно сократили нагрузки на учителя и количество учащихся в классах».


У нас же размер зарплаты педагога пока напрямую зависит от числа детей в классе. Между тем, в «Рекомендации о положении учителей», принятой ЮНЕСКО еще в 1966 году, прямо сказано: «Некоторые меры, направленные на решение проблемы нехватки учителей, такие, как чрезмерное увеличение наполняемости классов или учебной нагрузки, несовместимы с целями и задачами образования и наносят ущерб детям».
«Почему молодые не хотят идти в школы? – задается риторическим вопросом Ольга Тарасова. – Потерян престиж профессии. По телевидению вовсю рекламируются другие специальности – в тех же сериалах. И, заметьте, никогда не рекламируют профессию школьного учителя. В советское время школа была центром общения. Учитель был авторитетом».
Доцент кафедры русской литературы Московского педагогического гуманитарного университета (МПГУ) Владимир Мескин убежден, что «на государственном уровне в России отсутствует понимание приоритетного значения образования. И последствия такой недальновидной политики в сфере образования мы ощутим уже очень скоро».

Приложение № 3

«Каков он – современный учитель»?

В нашей школе был проведён конкурс сочинений «Каков он – современный учитель»? Привожу некоторые из них, занявшие призовые места.

Учитель – массовая профессия. Современный учитель должен быть обеспеченным человеком, принадлежать к среднему классу, а не существовать за чертой нищеты. Из-за  низкой зарплаты педагоги не приходят в школу, а устраиваются на работу в престижные фирмы с высокой зарплатой. Я знаю молодых людей, которые получив образование учителя физики или информатики, устроились администраторами сетей. В школе не осталось учителей мужчин, потому воспитанием в школе занимаются женщины-педагоги, а они не всегда понимают учеников-мальчиков. Хочется видеть в учителе друга, советчика, который может помочь в трудную минуту. Учитель должен быть человеком с широким кругозором. Для этого тоже нужны деньги. Например, учитель литературы должен выезжать на все литературные места, музеи, художественные галереи. Учитель должен свободно владеть несколькими иностранными языками и  часто бывать за границей для обмена педагогическим опытом. Также он обязан владеть компьютерной грамотой и создавать свои программы. Учитель должен вести здоровый образ жизни и подавать пример своим ученикам. Вот таким я представляю современного учителя. (Попов Владислав, ученик 9 класса Красноярского филиала МОУ «Зырянская СОШ» Зырянского района Томской области)

 Мой любимый учитель.



Я ученица 8 класса. Все 8 лет учусь в Красноярском филиале МОУ «Зырянская СОШ» Зырянского района Томской области.  Я всегда буду помнить тот первый день, когда переступила порог основной школы. До сегодняшнего дня я благодарна своим родителям, что они привели меня именно в эту школу, сейчас уже ставшую для меня вторым домом.
Что такое школа? На этот вопрос каждый может ответить по-разному. Я, например, думаю, что школа – это самое светлое и яркое воспоминание из детства и юности. Школа – это дружба, любовь, взаимопонимание и уважение. Школа – это самые верные и надежные друзья на всю жизнь. Школа – это самые добрые, самые открытые, самые понимающие, самые любимые учителя.
    В наше время учитель – это одна из самых нужных, но в, то же время, самых сложных профессий. Я считаю, что учитель – это даже не профессия, а образ жизни. Ведь учитель живет тем, что каждый день идет в школу для того, чтобы научить, помочь найти себя в этом сложном мире каждому ребенку. Я думаю, что Учитель должен быть умным, добрым и строгим, открытым и понимающим.
Я с гордостью могу сказать, что в моей родной и любимой школе очень много таких учителей. Но об одном учителе я хочу рассказать подробнее. Мой любимый учитель – учитель русского языка и литературы Гусева Любовь Михайловна.  Об этом человеке можно говорить  очень много. Я очень рада, что уже более четырёх лет этот замечательный человек преподает у меня один из самых любимых предметов – русский язык и  литературу. Любовь Михайловна любит и прекрасно знает свой предмет и, что самое главное, все свои знания передает нам.
    Она добрая и строгая, в любой ситуации старается найти компромисс. Любовь Михайловна очень светлый человек. Когда приходишь к ней на урок, то сам заряжаешься положительными эмоциями, хочется всем улыбаться. Она очень редко «выходит из себя», из каждой трудной ситуации старается выйти с улыбкой и только хорошим настроением, помогает найти нам что-то свое в жизни, найти тот путь, который поможет нам открыть свои самые лучшие качества. Любовь Михайловна  дарит нам то, что может дать не каждый учитель: тепло своей души, радость от встреч, доброту, лучезарную и светлую улыбку. Я уверена, что все ученики, когда-либо учившиеся у нее, любят, помнят и уважают этого замечательного и искреннего человека. А я могу только благодарить судьбу, что на моем жизненном пути встретился именно такой УЧИТЕЛЬ. Она нам всегда шла навстречу, не жалела собственного времени для того, чтобы помочь нам. С помощью  Любови Михайловны мы сумели понять, что такое по-настоящему  хороший человек. Пройдут годы. Я стану взрослой,  овладею любимой профессией. Но я обязательно вернусь в родные края, приду в класс, где мы сидели за партами, где мы учились литературе и умению быть человеком, учились  у нее, моей любимой учительницы Гусевой Любовь Михайловны. Спасибо Вам за все, что Вы для нас сделали! (Розенбуш Мария, ученица 8 класса Красноярского филиала МОУ «Зырянская СОШ» Зырянского района Томской области

 Мой любимый учитель.

 Профессия учителя во все времена оставалась наиболее почетной, но в, то же время, наиболее тяжелой. Умение передать свой опыт молодым, только вступающим в самостоятельную жизнь людям, - это талант. У меня самый любимый учитель –  Прушинская Лариса Викторовна. Она у нас была классной руководительницей  с 1 по 4 класс. Любимая потому, что она целиком посвящает себя классу, отдавая все душевные силы, всю теплоту нам, стараясь вылепить из нас хороших, добрых, отзывчивых людей. Лариса Викторовна всегда переживает за своих учеников. Она готова всегда помочь, заряжает своей лучистостью, оптимистичностью, своим веселым нравом. С ней можно вести разговор на любые темы.  У неё всегда для детей найдется время, она всех любит одинаково. Все знают, что у нее есть дом, хозяйство. Но когда она приходит в школу, создается впечатление, что кроме ее учеников у нее больше никого нет, и вся ее жизнь - мы.

Она является превосходным классным руководителем и отдает все силы на то, чтобы из нашего класса получился крепкий, дружный коллектив, чтобы мы стали яркими, активными личностями. Теперь я уже учусь в 8 классе. Действительно, мы очень активные, дружные, веселые. Мы все её любим от души. Я очень рад, что в этом периоде своей жизни я встретил такую светлую, добрую и терпеливую учительницу, которая стала нашей, моей любимой учительницей. Спасибо Вам, Лариса Викторовна! Вы открыли нам дорогу во взрослую жизнь! Большое спасибо за то, что Вы есть! (Крестинин Иван, ученик 8 класса Красноярского филиала МОУ «Зырянская СОШ» Зырянского района Томской области).



 

Список использованных источников:




  • http://kto-kem.ru;




  • http://www.ucheba.com;




  • http://isttu.irk.ru;




  • http://pedsovet.org;




  • http//rabotka.ru;




  • http://www.google.ru


Смотрите также:
Конкурс «Любимый учитель»
26.12kb.
1 стр.
Конкурс «Мой любимый учитель»
263.66kb.
1 стр.
Тема сочинения: «Мой любимый предмет и мой любимый учитель» Вокуева Ольга Леонидовна, учитель русского языка и литературы
21.77kb.
1 стр.
Мой любимый учитель
45.21kb.
1 стр.
Сочинение «Мой любимый учитель»
19.95kb.
1 стр.
Сочинение «мой любимый учитель»
30.2kb.
1 стр.
Сочинение по теме «Мой любимый учитель»
18.31kb.
1 стр.
Мой любимый учитель
35.11kb.
1 стр.
Космос- земля- человек
37.01kb.
1 стр.
Советская Гавань моя Родина
18.15kb.
1 стр.
Сочинение «Мой любимый учитель»
20.05kb.
1 стр.
Сочинение. «Мой любимый предмет история»
8.65kb.
1 стр.