Главная страница 1страница 2
«Утверждаю»: «Согласовано»: «Рассмотрено»:

Директор МОУ Канадейской СОШ Зам. директора по УВР Председатель М/О

_________/Н.М. Чернышёва/ _________/В.С. Вдовина/ _________/______________/

«___» сентября 2011 г «___» сентября 2011 г Протокол №1

«___» сентября 2011 г
Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

для 6 класса

на 2011-2012 учебный год

Учитель: Коноплёва Марина Геннадьевна

Количество часов на год:

всего 210 часов;

в неделю 6 часов

Пояснительная записка

На изучение русского языка в 6 классе отводится 210 часов, из них 35 часов – на уроки развития речи.


Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • формирование у учащихся на базе ус­воения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широ­ком понимании этого слова) пользоваться богаты­ми ресурсами родного языка в своей речевой прак­тике;

  • воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в об­ласти языковой подготовки и культуры речевого общения.


Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сфе-рах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского лите-ратурного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации обще-ния; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.


Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой используется учебно-методический комплект:

  • Русский язык: Теория. 5-9 классы.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. - М.: Дрофа, 2009

  • Русский язык: Практика. 6 класс / Под ред. Г. К. Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2009

  • Никитина Е. И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. – М.: Дрофа, 2009

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах.

Книга «Русский язык. Практика» реализует деятельностный подход к обуче­нию, формируя и совер­шенствуя умения правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной формах.

Третий компонент учебного комплекса - «Рус­ский язык. Русская речь» - обеспечивает формирование коммуникативной ком­петенции учащихся, способствует осознанному совершен­ствованию устной и письменной речи школьников, повышению культуры речевого общения.

Поурочное распределение материала, содержащегося в трёх книгах учебного комплекса, отражено в разделе плана «Материал к уроку».
Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. В планировании этот аспект нашёл отражение в подразделах «Словарная работа» и «Виды работ по развитию речи».
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен

знать:

определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфоэфических и пунктуационных правил;



уметь:

имя существительное

  • аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокуп-ности признаков;

  • употреблять одни и те же имена существитель­ные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

  • согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными обще­го рода, существительными, употребляющимися только в единственном или только во множествен­ном числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращенными словами; соблюдать нор­мы управления существительных в глагольных словосочетаниях (по списку);

  • использовать в речи существительные с суф­фиксами оценочного значения;

  • употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста;

глагол

  • аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к глаголам и отличать глаголы от одно-коренных слов других частей речи по совокупности признаков;

  • соотносить личные формы глагола с инфинити­вом, учитывая вид глагола и его возвратность-не­возвратность;

  • различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

  • согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существи­тельным среднего рода и собирательным существи­тельным;

  • употреблять при глаголах имена существитель­ные в нужном косвенном падеже (по списку слово­сочетаний);

  • употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях;

  • правильно выбирать форму глагола для выра­жения разной степени категоричности при понуж­дении к действию;

  • соблюдать видовременную соотнесенность гла­голов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и час­тей целого текста;

  • строить диалог с употреблением синонимич­ных глаголов речи;


имя прилагательное

  • аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

  • различать омонимы (военный как имя прила­гательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;

  • анализировать составные формы сравнитель­ной и превосходной степени;

  • употреблять относительные прилагательные в значении качественных;

  • различать синонимичные и антонимичные зна­чения прилагательных;

  • характеризовать предмет с помощью прилага­тельных;

  • правильно употреблять варианты форм сравни­тельной и превосходной степени сравнения;

  • согласовывать имена прилагательные в сочета­ниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (ге­ний, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);

  • согласовывать имена прилагательные в сочета­ниях с существительными общего рода (недотро­га, самоучка, бедняга, жадина, тихоня);


имя числительное

  • аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к именам числительным;

  • отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

  • употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний; соблюдать нормы склонения сложных и составных числитель­ных;

  • правильно строить словосочетания, обозначаю­щие праздники (Девятое мая; 9 Мая);

  • правильно употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существи­тельным;

  • правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка пере­чней, классификаций и т. д.);


наречие и имя состояния

  • доказывать принадлежность слова к наречию; отличать имя состояния от наречия;

  • определять синтаксическую роль наречия и имени состояния в предложении;

  • различать омонимы (зимой как имя существи­тельное и как наречие) с учетом значения и синтак­сической функции слова;

  • различать синонимичные и антонимичные зна­чения наречий;

  • употреблять наречия со значением оценки;

  • использовать наречия как средство организа­ции текста;


местоимение

  • опознавать местоимения и правильно соотно­сить их со знаменательными частями речи (сущест­вительным, прилагательным, числительным, наречием); правильно образо-вывать формы местоиме­ний (ср.: ей, к ней, благодаря ей и др.);

  • использовать местоимения в контексте в соот­ветствии с их значением, избегая неточности, дву­смысленности высказывания;

  • устранять при помощи местоимений неоправ­данные повторы слов в тексте; употреблять место­имения для связи частей высказывания;

  • пользоваться местоимениями в речи в соответ­ствии с закрепленными в языке этическими норма­ми (не допускать неуместного «яканья», не гово­рить о человеке, не назвав его имени, в третьем ли­це; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежли­вости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.);

  • использовать многозначность некоторых мес­тоимений и их способность употребляться в пере­носном значении как средство выразительности;


развитие связной речи

  • анализировать текст-описание (одежды, приро­ды, обстановки) с точки зрения особенностей по­строения;

  • вычленять в повествовательных текстах эле­менты описания и осмысливать их роль;

  • анализировать и излагать статью учебника как образец рассуждения (текста научного стиля);

  • излагать повествовательный текст, осложнен­ный описанием (природы, обстановки, одежды, кос­тюма), подробно, сжато, с творческим заданием;

  • излагать повествовательный текст с творче­ским заданием (вводить элементы рассуждения: оценка эпизода, определение его значения для по­нимания характера героев или развития событий);

  • создавать текст-описание (природы, одежды, костюма и др.) по личным впечатлениям и наблю­дениям;

  • создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки, действий, трудо­вых процессов);

  • составлять сочинение-рассказ, созданный на основе воображения (например, по сюжетной кар­тине) и осложненный элементами описания обста­новки;

  • строить рассуждение в устной и письменной формах на грамматическую тему по образцу рас­суждений, представленных в учебнике;

  • совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необхо­димой композиции и заданному стилю речи.

Предполагаемые результаты обучения представлены в разделе плана «Требования к уровню под­готовки обучающихся».


ЕГЭ с каждым годом не только не теряет своих позиций, но даже усиливает их, превращается в норму школьной практики. Я считаю, что начинать подготовку к этому труднейшему для учеников испытанию в старших классах поздно. Необходимо постепенно, но систематически готовить детей к сдаче ЕГЭ. Согласно отражённому в плане замыслу (раздел «Подготовка к ЕГЭ»), подготовка будет осуществляться параллельно изучению курса русского языка и заключаться в подробном рассмотрении и тщательной отработке тем, вынесенных в задания КИМов.
Календарно-тематическое планирование составлено и реализуется на основе следующих документов:


Программа

Базовый учебник

Учебные пособия

Дидактическое

обеспечение

Программа по русскому языку для 5-9 классов (Авторы программы: В.В.Бабай-цева, А.Ю.Купалова, Е.И.Никитина, А.П. Еремеева, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Мо-лодцова, Т.М.Пахнова, С.Н.Пименова, Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чесно-кова) // Программы для общеобразова-тельных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./ сост. Е.И.Харитонова. – М.: Просвещение, 2010.

Учебно-методический комплект:

  • Русский язык: Теория. 5-9 классы.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. - М.: Дрофа, 2009

  • Русский язык: Практика. 6 класс / Под ред. Г. К. Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2009

  • Никитина Е. И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. – М.: Дрофа, 2009

  • Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс / Под ред. С.Н.Пименовой. – М.: Дрофа, 2005

  • Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. – М.: Дрофа, 2004

  • Русский язык. 5-9 классы. Поурочное пла-нирование к учебному комплексу «Русский язык: Теория. Практика. Русская речь» / Под ред. А.Ю. Купаловой.– М.: Дрофа, 2009

  • Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 6 класс. / Под ред. С.Н.Пименовой. – М.: Дрофа, 2009

  • Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Раздаточные материалы по русскому языку. 6 класс. – М.: Дрофа, 2005

  • Воробьёва К.В., Сергеева Е.В. Русский язык: Тестовые задания: Подготовка к ЕГЭ: 5-9 кл.- СПб: Азбука-классика/САГА, 2005

Цифровые образовательные ресурсы


п/п

Название ресурса

Описание ресурса

Выходные данные

1

1С: Школа. Русский язык, 5-6 кл. Морфология. Орфография / Под ред. О.И.Руденко-Моргун

Гипермедийный образовательный комплекс "1С: Школа. Русский язык. 5-6 классы. Морфология. Орфография" предлагает детям, учителям и роди-телям авторскую инновационную программу обучения русскому языку и при этом оптимально поддерживает весь набор стабильных комплектов учебников, входящих в Федеральный перечень и используемых в россий-ской школе.

Основой комплекса являются виртуальные уроки, в которых реализована образцовая модель поведения и взаимоотношений учителя и учеников: учитель не распространитель знаний и контролер, а партнер, старший то-варищ, организатор учебной деятельности.

Все разделы комплекса сопровождаются заданиями, которые помогут детям закрепить знания и умения, полученные на уроках и проверить се-бя. Задания снабжены общей помощью - тематически привязанными от-сылками к справочным разделам комплекса (учебнику, конспектам, учеб-ным словарям, таблицам и др.) и урокам, а также контекстной помощью - комментариями учителя виртуального класса, подсказками ученика вир-туального класса.

Помимо уроков и заданий, электронное пособие включает самые разно-образные учебно-справочные материалы: учебник, словари, энцикло-педию, таблицы, исторические очерки о русских ученых-лингвистах и их работе в области морфологии и орфографии. Коллекции "Интересный вопрос" и "Смешная ошибка" делают изучение родного языка более увле-кательным, стимулируют обращение к урокам и заданиям комплекса.



© ЗАО «1С», 2006, © ООО «1С-Паблишинг», 2006


Интернет – ресурсы


п/п

Вид ресурса

Адрес ресурса в сети

1

Газета «Русский язык» (Электронная версия одноимённой газеты, выпускаемой ИД «Первое сентября»)

http://rus.1september.ru/

2

Наборы цифровых ресурсов к учебникам «Русский язык. Практика», 6 класс, под редакцией Лидман-Орловой Г.К. и «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. // Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

3

Русские словари

http://www.slovari.ru/

4

Российский общеобразовательный портал. Коллекция: диктанты – русский язык

http://www.language.edu.ru/

Содержание практической части




I

II

III

IV

Год

Диктантов

2

1

2

3

8

Изложений

2 (1о, 1к)

2 (о)

1(о)

2(1о,1к)

7(4о,2к)

Сочинений

-

2(1о,1к)

1(к)

1(к)

4(2о,2к)



Учебно-тематическое планирование

п/п




Наименование разделов

Всего ча­сов

Плановых уроков

Контрольных уроков

Уроков развития речи

Всего

по разделу

1

Введение

1

-

-

1

2

Повторение изученного в 5 классе

9

1

1

12

3

Понятие о морфологии

3

-

1

4




  • Имя существительное

18

1

-

19

  • Глагол

44

3ч (2ч – к/и+1ч – к/д)

12(2ч – к/и)

56

  • Имя прилагательное

26

2 (1ч – к/с+ 1ч – к/д)

7(1ч – к/с)

34

  • Имя числительное

14

1

2

17

  • Наречие

18

1

6

25

  • Имя состояния

3

-

-

3

  • Местоимение

19

3 (2ч – к/и+1ч – к/д)

4(2ч – к/и)

24

5

Повторение изученного

12

2 (1ч – к/с+ 1ч – к/д)

2(1ч – к/с)

15




Итого

167

14 (8ч – к/д)

35

210

следующая страница >>

Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса на 2011-2012 учебный год Учитель: Коноплёва Марина Геннадьевна
517.74kb.
2 стр.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение» на 2010-2011 учебный год
894.7kb.
5 стр.
Тематическое планирование по предмету «музыка» на 2010-2011 учебный год 1-8 классов мбоу сош №26 г. Стерлитамак
603.87kb.
7 стр.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе
414.2kb.
3 стр.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе
274.07kb.
1 стр.
Уроков русского языка. Класс 5 Учитель Балакшина Людмила Александровна. Количество часов в неделю 6
483.18kb.
1 стр.
Тематическое планирование курса истории для 5 класса на 2008-2009 учебный год Учитель: Безукладникова Инна Викторовна
128.09kb.
1 стр.
Новикова Марина Евгеньевна 2011-2012 учебный год. I
236.9kb.
1 стр.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе
91.19kb.
1 стр.
Учебный план по русскому языку школы на 2011-2012 учебный год №№
624.11kb.
4 стр.
Рабочая учебная программа по музыке для 7 класса Календарно тематическое планирование
246.56kb.
1 стр.
Рабочая программа История 8 класс. 2011-2012 учебный год Учитель истории и обществознания
228.87kb.
1 стр.